《给教师的建议》读后感
读完某一作品后，相信大家都增长了不少见闻，这时就有必须要写一篇读后感了！可能你现在毫无头绪吧，下面是小编为大家收集的《给教师的建议》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《给教师的建议》读后感1教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时。那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。但是，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。“读书，每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。”我认为：读书不能只读与本学科有关的书，甚至不能只读与教学教育有关的书，教育者就应把视野放得异常开阔，有必要把哲学、美学、宗教、心理学、文学、最新科技理论著作纳入自我的必读书目中。
在学校工作的这段时间，使我发现了在我看来是一项重要的'秘密――也能够说是一条特殊的教育学规律：到了中年级和高年级，就出现学业落后、成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是知识的“地基”的基础知识牢固地持续在记忆里，到达终生牢记的程度。不妨设想一下，我们盖一座漂亮的楼房，但是把墙基打在很不牢固的混凝土上，灰浆不断地剥离，砖头也在脱落；人们每一天都忙于消除工程中的毛病，但是始终处在楼房倒塌的威胁之下。许多四至九年级的语文教师和数学教师正是处在这样的状况下之中：他们在盖楼房，但是墙基在裂缝。许多落后的学生并不是弱智，而是基础没有打好。只要认真的辅导，他们是完全能够赶上去的。我们必须要做到：把那些好像是知识的“地基”的基础知识牢固地持续在记忆里，到达牢记终生的程度。
学生是人，不是工厂里的产品。教者尊重学生不妨从尊重他们的现状做起，为每一位学生确定适合他自我的“临近发展区”，使每一位学生都能自信地发挥出他的力量和潜力，享受到脑力劳动中的成功的乐趣。唯如此，方能不误人子弟，方不致成为教育的罪人。
《给教师的建议》读后感2读了这本书，也让我再次感受到，做一个好老师不容易，需要从很多方面修炼，概括起来就是三个词：爱心、勤奋、创新。
做教师要有爱心，要爱教育事业，要爱每个孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。爱工作，才能感受到工作给自己带来无比的快乐；爱学生，才能体会到教育中的幸福。作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个学生，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天阳光灿烂。今年带毕业班，毕业班的孩子学习压力大，面对小升初的竞争孩子们在情绪上波动也很大，有时亢奋，有时低落，相对来说也很敏感，这个时候作为老师更应该理解孩子给予他们更多的关爱，我常常与他们谈心聊天，关心他们的学习和生活各方面，在他们遇到困难时给他们帮助，也帮他们宽心。正是这种友爱的管理方式，让我们班的孩子能够更心平气和地面对学习的困难和压力，班集体也始终笼罩在和谐的氛围中。
作为教师，还要讲勤奋，首先勤于学习，向书本学习，向专家学习，向身边的优秀教师学习，向学生学习。其次，在教学中要勤于思考，因为学生、教材是变化的，课堂是动态的，勤于反思是教师不断向上前进的阶梯。
“创新”——创就是做好教育的工作目标。教师在创造过程中学会培养学生的创新意识与创造能力，让学生在动手实践中体验，在体验中思考，在思考中创造，把“空间”留给学生去探索、思考。如何让学生喜欢数学？吴正宪老师有很多方法值得我们学习，如：体验数学挺有趣、发现数学真神奇、感受数学有价值、享受数学美极了、听懂了，才会喜欢、把数学变的容易些、满腔热情的'保护“火种”。吴老师从趣、奇、用、美、喜欢、容易等多个方面为我们介绍了激发学生学习数学的兴趣和热情的方法策略，值得我们进行尝试和探索。
这是一本值得教师阅读的好书，向吴老师学习，满怀激情和憧憬追逐教育梦想。我将会在教育之路上慢慢地寻找自己教学中的幸福，行动吧！
《给教师的建议》读后感3教学反思的能力被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素。”美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定高度，并对后续行为产生影响，进一步激发教师终身学习的自觉冲动，不断地对已有的教学经验产生怀疑，从而促使自己重新建构教学经验，进入新教师的成长良性循环。我想：教学过程中凡是能引起你的注意，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，都可以成为我们教学日记的素材。通过积累事实，我们会从具体事物中看出一些共性的东西，那长久躲闪着你的真理实质，会突然在你面前打开，这对于培养和训练教师反思教学的能力有很大的帮助。原苏联教育家苏霍姆林斯基之所以成为一个教育家，能够写出那样大量的、出色的.教育着述，重要原因之一就是他十分注重收集自己的教育经验，仅教育日记就坚持写了三十多年。
苏霍姆林斯基特别讲到要保护好学生的自尊心。他说，要当做最宝贵的珍宝一般，保护儿童的信赖这朵最娇柔的鲜花。它是很容易折损，憔悴和被不信赖的毒汁毒死的。
作为一名教师，很少人不爱自己的学生；作为学生的家长，也极少有人不爱自己的孩子。但是，在教育下一代时，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。
为什么会出现这样的结果呢？有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个活生生的人来对待，其实孩子也有自尊心，而且一点也不比大人小。作为一名教师，只有在教师关怀学生人格尊严时，教导才能成为教育，就本质而言，教育的核心就是关怀学生，让他经常具有作为智力劳动者的自尊感，作为公民的自尊感，作为自己父母儿女的自尊感，作为因自己崇高的意向﹑激情和成绩而变得美好起来的个人的自尊感。我们要让学生经常看到自己的成功，让他们感到每一天都不白费力气，每一天自己都有新的收获。
《给教师的建议》读后感4苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。
这篇文章中我感触最深的几句话是“这节课，我准备了一辈子”，“对每一节课，我都是用终生的时间来备课的”，“如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。”这几句富有哲理的话，使我心中原有的如何提高备课的速度，如何才能备出一堂堂内容精彩，学生非常感兴趣的课等等疑惑有了答案。
苏霍姆林斯基告诉我们在平时教学中备课时，每一堂课都 ……此处隐藏5054个字……师的建议》一书。苏霍姆林斯基的教育智慧深深地吸引了我，我感受最深的地方有两点。
一、做个让后进生充分体验学习快乐的教师
每个班级都会有学习不用功、成绩比较落后的后进生，如何对付这些学生？往往是很多老师头疼的难题。对于班上那几个成绩总是不理想又没有家长辅导的学生，我也很头疼。曾经使用各种办法仿佛也无济于事，苏霍姆林斯基告诉我们应该尝试着用赏识的眼光来看待学生，慢慢培养学生的`学习兴趣和信心，让所谓的“后进生”也能体会到成功的快乐，这就是“赏识教育的理念”。教师应从课堂的点滴中努力去发现学生点滴的进步，哪怕是微不足道的优点，去赞扬、鼓励他，试着让他能看到自己的进步，帮助他们不断进步。而有时，我们教师又常常因为其作业不能认真完成引起的怒火而忽略了后进生那仅有的、微不足道的优点。其实，我们应记住苏霍姆林斯基所告诫我们的话：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
二、做个爱读书、会思考的教师
我感觉自己还算是个爱思考的教师，但仍觉得很惭愧，反思近两年来读的书籍少之又少，总是以时间不够用给自己找借口。苏霍姆林斯基说：“如果教师的智力生活就是停滞的、贫乏的，在他身上产生了一种可以称为‘不尊重思想’的征兆，那么这一切就会明显地在教学教育工作中反映出来……学生也就不尊重教师，更加危险的是，学生也象教师一样不愿意思考。”所以，教师要把课上好，就必须读书增进知识深度；教师要提高自己的教育修养，就必须读书；教师要研究学生问题，处理学生问题，就必须读书增加心理学知识；教师还要使自己在工作中成长起来。
所以，今后我要时刻提醒自己做个爱读书、会思考的教师。
《给教师的建议》读后感13幸得学校领导的安排，今年我接任一年级的班主任。一年级的孩子活泼好动，自制力差，注意力保持时间短。教过一年级的老师一定还记得，有些同学在课的后半段要么发呆，要么玩橡皮、铅笔，要么乱动、坐不住，即使自己想认真听课，但管不住自己。也就是说一年级孩子的年龄特点决定了他们不可能在整堂课上都能认真的听老师讲，能维持的时间大约是在十五到二十分钟左右。培养孩子们的注意力是我重要任务之一。
《给教师的建议》中给我们提出了很好的建议。书中这样阐述：“要能控制注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他们的年龄特点。要能把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态即──情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的一种自豪感。”细读之下，反复思考，理解为：我们要想使学生在课堂上保持比较长的注意力，你就要将学的内容与他所掌握的与这一部分有关的知识让他们发生联系，他就会想法去了解其中的前因后果，注意力也就会越集中。
实际操作中，我让自己站在学生的角度，感受我需要的.和喜欢的，让学生处于一种相对积极的状态中。在教学设计中，我努力营造阅读期待，教学提问指向认知冲突，力求使问题有思维冲击力，有探究价值。在课堂上，我放低师道尊严的架子，从学生的角度出发，把自己当成他们的学习伙伴，适时地穿插几句幽默的话语，调节课堂气氛，收一收学生的心。
这些措施的实行，有效地集中了学生的注意力，激发了学生的学习内需力，提高了课堂教学效率。我们班的孩子常常会说：“哎呀！这节课怎么这么快就结束了！我都还没上够呢！”
《给教师的建议》读后感1411月份，跟随苏霍姆林斯基的脚步，我品读了他的著作《给教师的建议》，结合读书以及目前教学实际，我对自己的教育进行了思考，收获良多。
怎样使学生注意力集中呢？《给教师的建议》中给我们提出了很好的建议。书中这样阐述：“要能控制注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他们的年龄特点。要能把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态即──情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的一种自豪感。”我对这段话的`理解是：如果上课时老师单靠知识的本身去吸引儿童，这几乎是不可能的，我们需要做的就是要设法让学生的思维与我们所讲的知识发生联系，使他不感到特别的陌生，使他有一种想要了解更多的欲望。要想使学生在课堂上保持比较长的注意力，就要将学的内容与他已经具备的知识经验和生活经验发生联系，从而让学生愿意去了解其中的前因后果，注意力就会集中。作为教师，我们在课堂上应该对那些注意力不集中的学生多加关注，一旦发现他们有开小差的现象，应及时加以提醒。比如让他重复刚才老师讲话的内容，让他回答一些问题等等。我着手从学生的需要出发，以学生的兴趣带动学习。
首先，给孩子喜欢的数学。课堂上要针对孩子的特点，设置有趣的活动，比如近期就开展了猜一猜、玩一玩的课堂活动，孩子们兴趣高涨，注意力也集中。
其次，给孩子明确的目标。当孩子课堂中注意力集中、反应迅速时，及时表扬，并在班级总结中进行全班奖励，从而是孩子明白课堂上应该怎样做。
另外，开展听算比赛。听算的第一要求就是注意力高度集中，才能听清题目，并迅速做出计算。这样的活动让孩子们喜欢，也乐意参加，对注意力的培养也很有效果。
乐学、善学、会思是数学课堂的追求，后期我将继续跟随智者脚步，不断寻求智慧的教育，呵护每个孩子的成长。
《给教师的建议》读后感15读完《给教师的一百条新建议》，给我印象最深刻的一段话是：教师走进课堂不仅带着"智力"、"体力"去，还得带着"心"去，尽力忘"我"，忘了我的身份，忘了我的年龄，《给教师的一百条新建议》读后感-磁小姜瑶。
读了这些，我恍然大悟，我才意识到我们平时上课也正是缺少这些呀，新课程给师生双方提出了新的挑战，一方面，它要求孩子要改变学习方式，由被动接受、记忆、模仿的过程变为主动探究，自主发现，合作交流的过程；另一方面，要求教师的教学方式也发生变化，教师不再告诉，不再包办代替，教师成为孩子学习的组织者、促进者。
作者认为幸福分三层，第一层楼是物质"生活保障"，第二层是"艺术生活"而第三层则是"独立思想"，读后感《《给教师的一百条新建议》读后感-磁小姜瑶》。而这三层分别代表三种教师类型，第一类将教师工作仅仅当作应付的.工作，不得已混口饭吃，这类教师不大可能有很大长进，他们平时表现出来的就是有钱的多干点，不给钱的少干些，甚至不干；上班最好晚点来，下班最好早点走。因为他们的精神生活这二、三层还没建起来，所以他们活着未必真正幸福。第二类教师以教师工作为乐趣，他们觉得教书就是艺术。这类教师会把课尽量上得生动些、新颖些，他们和孩子有着影子般的感情，因为爱而无比幸福。第三类教师将教育工作当作思想的起点，在一生的教育活动中，不断探索，不停地追问自己，非常理性而充满智慧地安排自己的工作，经常会有一些心得，经常会求教于书本和理论，若干年后他们会成为专家，教书对他们而言简直就是对生命的一次次体验，他会很幸福和满足。
愿每一位教师朋友都能拥有幸福人生。
