《我多想去看看》教案

关于《我多想去看看》教案汇编六篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《我多想去看看》教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学内容：部编一年级下册第二单元第2课《我多想去看看》

教学目标：

知识与技能：

1、会认12个字和足字旁一个偏旁,会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

情感态度价值观：体会我多想去看看外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱之情。

教学重难点：

重点：1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累偏正结构短语。

难点：读好带有感叹号的句子。

课前准备：ppt，视频

教学过程：

一、导入新课

小朋友，你们有特别想去的地方吗？老师相信那里一定非常美。今天，老师带你们去两个地方，课件出示北京以及新疆的风光图片。你们知道这分别是什么地方吗？今天我还带来了两位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友【板书：新疆 北京】，他们两个人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道为什么吗？今天这节课我们就一起来学习第2课《我多想去看看》，（板书课题：齐读课题）

二、检查预习

同学们课前都做好了预习，下面老师来检查一下你们的预习情况，老师将本课中出现的一些新词请到大屏幕上来了，这样你还认识吗？

1、带拼音认读生词（自己练读，指名拼读，）

（1）自己练习拼读一下，谁想拼读？（指名读）

（2）不拼读的话，谁会读？（指名读）

（3）谁愿意当小老师领大家一起读？（领读）

（4）还有谁想读？这么多想读的，那就大家一起读（齐读）

2、去掉拼音认读词语

把他们头上的拼音帽子给摘掉，你还认识他们吗？

（同桌合作读，提读，男女生读）

3、去熟字认生字

师：去掉他们身边的朋友，剩下的字你还认识吗？

自由读，提读，开火车读，同桌检查读

师相机指导认识足字旁

4、交流识字方法

师：大家读读的真不错，老师相信你一定有什么样的好方法让你在这么短的时间内记住这些生字。谁想把你的好方法分享给大家？

适当的点拨识字方法

（1）熟字＋偏旁（京 安 观 想 路）

（2）字谜识字：告：一口咬掉牛尾巴 观：再次见面

（3）熟字比较：诉-听 厂-广 门-们

（加一加，换一换，形声字，生活识字…）

5、回顾检查认读

师：小朋友们记字的方法可真是丰富多样呀！连老师也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通过吗？请看大屏幕（打乱顺序出示全部生字）提读并组词

6、小朋友可真厉害，词语，生字都没有难倒你们，现在我要加大难度啦，短语你会读吗？

自己练读，不会的借助拼音读； 指名读；齐读

三、初读感知

1、师：小朋友可真聪明，词语和生字还有短语你们都认识了，如果把它们放进课文中你还认识吗？现在请同学来读一读课文，读的同学要读准字音，读通句子，听得同学要认真听，发现错误及时纠正。

评价你读的真准确,读的真流利。

2、读完课文了，你知道课文一共有几个自然段吗？

3、在第一自然段中一共几句话？妈妈先告诉我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。）什么样的小路？（弯弯的）出示弯弯小路的图片

在弯弯的小路上行走，人们的'行走速度是快的还是慢的？（慢）那你能读得慢一些，舒缓一些吗？

4、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句）

（1）、借助地图理解“遥远

（a）老师这里有一张中国地图，（出示地图，了解天山和北京的距离）从地图上看，新疆和北京的距离就比较远

（b）实际上从新疆天山到北京，它们之间相隔千山万水，如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的距离，文中用一个词语来形容，就是---遥远

（2）、借助视频，理解壮观

（a）师：同学们我们每周一早晨都会参加升旗仪式，学校举行的升旗仪式给你留下了什么样的印象？【板书：升旗仪式】可是我们的升旗仪式和北京天安门广场上的升旗仪式是无法比较的，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）（看三四分钟就暂停）

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

（b）看到广场上人山人海，大家从四面八方来到这里观看升旗仪式，向国旗敬礼，那样的场面真的是----非常壮观【板书：壮观】

（3）那你能把这种壮观的语气读出来吗？自由练读、指名读、齐读。

5、师：是的，这种壮观的场面，深深的吸引着远在新疆的小朋友，他和你们一样也非常想去北京看看。于是他对他的妈妈说了什么？

（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）

谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？

指名读，自由读，齐读。

6、接下来看看大屏幕，老师这里有三句话，请你来读一读，看看这三句话有什么不一样的地方？那你能把第三句读好吗？

7、师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友之外，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——

师：(朗读)“我多想去看看，我多想去看看！”

师：怎么样，你们感受到了吗？

师：我相信，你们一定比老师读得好。谁来读一读，来表达一下自己心中的感受。

师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。

师：你读得声音大，我听出了你对北京的向往之情。

师：你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，对北京的热爱更强烈

师：你读得很慢，我听出了你对北京那份深沉的爱。

师：你的声音越来越大，我听出你对北京越来越强烈的爱，越来越想去的心情，

师：来，大家一起读(齐读)

师：大家读得非常好，你们的心情，我感受到了。

8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗仪式， ……此处隐藏4119个字……还会读吗?

a 谁是识字大王?请xxx先来读，读对了，小朋友跟读两次。

b xxx不愧是识字大王，谁还想挑战?Xxx,这一次请你先读字，再组个词好吗?开始。

c 还想读的小朋友举手!大家都举手了，我们一起把字宝宝齐读3次吧。

7、同学们这么快就记住了生字宝宝，一定有好的识字方法，快和大家分享分享吧!

a 加一加：厂+丶=广 宀+女=安(它) 土+成=城(地 场)

b 换一换：足—走 跑—路(跳 踢 跟) 想—思(念)

c 生活识字：静—图书馆里墙上的标语有保持安静!

d 观察记忆：旗—它的左边是方，右下边有个“其”

老师再教小朋友一种识字方法，长得像的生字宝宝可以用比一比的方法来识记。

比—北 第一个是比，第二个是北，它们右半边一样，左半边不一样。

足—走 第一个是足，第二个是走，一个上面是口，一个上面是土。

开—升 第一个是开，第二个是升，开的帽子戴得正，升的帽子戴得歪。

昨天，一位朋友给老师出了个字谜，郭老师想请你们帮忙猜猜。

谜面是：一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字?(告)

你是怎么猜出来的?(告下面有口，上面的牛尾巴少了半截，所以一口咬掉牛尾巴是告。)

谢谢你们帮了老师的大忙，以后我们也可以用猜字谜的`方法来识记生字。

师：学了这么长时间，我们也累了，休息一下，一起来坐课中操吧。

【设计意图：利用“四步识字法”进行教学，学生学得兴味盎然，识字效果好。在交流识字方法时，老师不忘渗透新的识字方法，如：比一比，猜谜语等方法，而且鼓励学生在生活情境中去识字，拓宽了识字的渠道。】

　　三、巩固识字，再读课文：(20分钟)

1、想去北京城看到壮观的升旗仪式，得经过重重考验，大家有信心吗?

请看第一关：我会连 (课件出示：拼音和生字连线题)

表扬这列火车开得又快又准。

2、第二关：走山路。(开火车读词，余生跟读一次)

3、第三关：夺红旗。(读时注意蓝色的生字)

还有一个高地等着我们占领，这次需要男女生齐心协力，男生读第一行，女生读第二行。

我们连过三关，给自己鼓鼓掌，夸夸自己吧。

4、师：终于来到了北京，天安门广场上的和平鸽拍着翅膀欢迎着我们，快和和平鸽嘴里衔着的字宝宝打打招呼吧!

5、师：字宝宝被和平鸽送回了课文中，谁愿意把课文读一读吗?

请xxx读，其他小朋友认真听，呆会评价一下她读得怎么样。

6、为了让同学们像xxx读得一样好，老师把课文画好了节奏，请大家看着屏幕再读读吧。(自由读)

指导读长句子：广场上︱升旗仪式︱非常壮观。(师范读，生跟读)

师：想不想看看壮观的升旗仪式?(播放视频)

生再读长句子：广场上︱升旗仪式︱非常壮观。

师：让我们带着对北京的向往，对亲眼目睹广场上升旗仪式的渴望再次齐读课文吧。(打开书102页，齐读课文，提醒生注意读书姿势)

【设计意图：以游戏的方式设计了多种挑战练习，让学生在轻松而又紧张的氛围中认读生字，最后生字回文，有效巩固了识字。对学生朗读的指导着重放在节奏和停顿上，尤其关注了长句子的范读，让学生在指导中有了明显进步。】

　　四、小结收获：

通过这节课的学习，你有什么收获，能告诉老师吗?

(认了好多字，学会了一个谜语，读熟了11课，朗读有了进步……)

一、 教学要求：

1.认识13个生字，会写"广、升、足、走"4个字，认识2个偏旁"心、方"。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

二、教学准备：

北京的风景图，.课件、升旗仪式录像片。

三、教学重点、难点：

教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。

四、教学安排：2课时

五、教学过程

　　第一课时

一、看图导入，说话训练

1.出示北京的风景图片

2.北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗?

3.导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。出示课题：我多想去看看。

二、初读诗歌

1.出示多媒体.课件。

2.刚才人家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉"我"什么，"我"又说了些什么?

3.同桌对读，一个当"妈妈"，一个当"我"，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得

最好。

4.朗读比赛。

三、识字

1.认读词语

在.课件中结合景物出现词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗

仪式。

2.自由练读词语。比-比。

3.认读生字

用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

四人小组互相读一读，听一听，评一评。

4.教师抽查生字卡。

5.听音找卡片。

6.全班齐读生字卡片。

四、说话训练

1..课件出示图片和句子："北京是我国的`首都。…五星红旗是我国的国旗。"

2.个人练读，指名读.男、女同学读，全班读。

3.说话练习：①我国的首都是--一。②我国的国旗是----。

五、读诗歌

1.小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

2.全班与老师分角色朗读。

六、写字"广、升"。

教师范写，学生书空、描红。

　　第二课时

一、复习导入

1.抽读生字卡片。

2.复习词语。

3.转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。

出示转盘，开火车：

二、朗读、背诵诗歌

1.观看升旗录像。

2.看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话?

3.指导有感情地朗读诗歌。

4.背诵诗歌。

三、扩展练习

出示北京的风景图片、当地的风景图片。

说话训练：我多想-- 。

四、写字

1.观察两个字"足、走"在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的

位置。

2.比较字形，识记汉字。

3.指导书写。(教师范写一学生描红)