《蜻蜓和蚂蚁》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《蜻蜓和蚂蚁》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《蜻蜓和蚂蚁》教案1教学目标：
1、认识本课的11个生字和1个新部首，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感。感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报。
4、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。
教学重点：有感情地朗读课文感悟寓意。知道不劳动就没有回报。
教学难点：结合课文内容，有感情地朗读句子，体会人物的内心感情。
教学准备：字卡、图画和歌曲
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入：
今天，我们学习一篇新课文，题目是《蜻蜓和蚂蚁》，齐读课题。看到课题，你知道了什么?你还想知道什么?
二、熟读课文。
1、老师范读课文。请同学们注意文中出现的生字，听准字音。
2、老师领读课文，学生一边读一边画出文中出现的一类生字。
3、自己读一读课文，多读两遍画出的一类字。
4、自由练习读课文。
5、男女分自然段读课文。
三、识记一类生字。
1、荒：(1)荒芜 地荒了。(2)荒凉。荒村、荒岛、 荒废、荒唐、荒野
2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴
3、烂：(1)松软。烂泥、肉烂了(2)腐烂(3)破碎(4)头绪乱烂糊、烂漫、烂醉如泥
4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌唱、歌星、歌舞
5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛劳、任劳任怨
6、脸：(1)头的前部(2)某些物体的前部(3)情面(4)表情扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸
7、软：左右结构(1)与硬相对。(2)柔和(3)软弱(4)容易被感动扩词：软骨、柔软、软风、心软、软和、软绵绵
8、难：多音字，扩词：(1)难过、困难(2)遇难
四、认读二类生字。
逛：逛街、逛市场、逛游
瞬：翘舌音，瞬间、一瞬
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐
愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁
咕：咕咕叫、咕咚
留：留恋、留下、留级
昏：昏睡、昏迷、昏君
绵：软绵绵、绵绵无力
五、复习巩固生字。
六、作业：有感情地朗读课文。
第二课时
一、字卡导入
1、今天，老师给大家带来两个朋友，认识他们吗?(出示图片：蜻蜓、蚂蚁)板书课题，齐读课题。
2、(出示字卡)上节课我们学习了本课的生字，现在老师考一考大家。请同学们开火车读词语。看谁读得最准确。
二、以读促情，读中感悟
(一)读第一自然段
1、看来大家复习的很好。出示第一幅图，请同学们仔细观察，什么季节?(夏天)，你能用一个词语来形容一下蜻蜓吗?(悠闲、开心等)课文的第一自然段叙述的'就是这幅图，打开书，谁来读一读。
2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛来逛去、唱着、玩着)。你能说出几个类似“逛来逛去”的词语。(飞来飞去、跑来跑去……)
3、转瞬之间，冬天到了，转瞬快还是慢，(快)怎么读?语速快一些，再读一遍。
(二)学习第二自然段
过渡：转瞬之间，冬天来到了，冬天是怎样的一番景象呢?让我们一起走进第二自然段。
1、自己读这一段，找一找这段共有几句话?
2、冬天是什么样子的?(荒凉、寒冷)什么是荒凉?人烟少，比较冷清。(出示第二幅图)人烟少，天上下着雪花，风呼呼地吹。
3、此时蜻蜓的心情怎样?(悲伤、难过、痛苦)表情如何?愁眉苦脸
4、你在什么时候愁眉苦脸?(举例说明)那蜻蜓为什么愁眉苦脸呢?(阳光——唱歌会有什么乐趣!)再读第四句话。
5、此时它还有一个动作，嘀嘀咕咕。表现一下，再读最后一句，它是跟别人说话吗?低声地自言自语，它嘀咕些什么?(自己想象说)
6、再读这句话，把这句放到这段中再读这段话。
过渡：正当它愁眉苦脸的时候，它遇见谁了?(蚂蚁)
(三)自己默读3---7自然段。回答两个问题：(1)、蜻蜓是怎样来到蚂蚁面前的?(2)、他们之间发生了什么事情?
1、他是怎样来到蚂蚁面前的?(爬)平时大家看见蜻蜓都是飞的?那么文中用“爬”字，说明了什么?(蜻蜓处境很困难，非常可怜。)读的时候应该是什么语气?(哀求、恳求。)再读一遍。
2、蚂蚁是怎样回答的?“朋友-----------道理吗?”
(1)、小蚂蚁给小蜻蜓讲了一个什么道理?夏天劳动，冬天才能安乐。当小蜻蜓逛来逛去时，小蚂蚁干什么?(劳动)，冬天小蜻蜓愁眉苦脸的时候，小蚂蚁呢(安乐)。
(2)、你能用“因为……所以”的句型连起来说一说吗?
因为蜻蜓夏天逛来逛去，所以冬天愁眉苦脸。
因为蚂蚁夏天劳动，所以冬天安乐。
小蚂蚁在夏天都干什么?(劳动。贮存粮食，准备东西)这就是付出劳动。
冬天才能怎样?(享受快乐，幸福生活)这就是他所得到的回报。
比较蜻蜓和蚂蚁，告诉我们一个什么道理?没有付出，就没有回报。
(3)、作为我们学生，在学习上、生活中我们应该怎样做?
(四)、蜻蜓知道这个道理吗?知道。从哪里可以体现出来?
1、“哪有时间劳动呀?”读出后悔之意。
2、最后一段“明年辛勤的劳动。”准备冬天的东西。
(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后会怎么做?
三、总结
同学们，这是一则寓言故事，每则寓言都会通过一个小故事说明一个道理。这个小故事告诉我们没有付出，就没有回报，我们要从小热爱劳动，用劳动创造我们幸福的生活。
四、作业
板书设计：
蜻蜓和蚂蚁
夏天 逛来逛去 劳动
没有付出，就没有回报 反问句
冬天 愁眉苦脸 安乐
《蜻蜓和蚂蚁》教案2教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感，感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报。
3、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。
重点：学会本课生字和一个偏旁部首。
难点： ……此处隐藏908个字……并会主动进入思考。）
（2）学生之间互相交流观后感。
（3）指名评价。
（在评价的过程中有目的地多朗读，解决课文中的语言文字训练。）
3创造“剧本”
在老师的帮助下，学生按照自己的意愿分成三组：
（1）一组负责给续编结尾。
（2）一组负责在原文的基础上尽可能的发挥想象，或者增加人物，或者扩充台词，或者拓展空间和时间。
（3）一组可以不受课文的束缚，自己编一个故事。
（4）分组表演，全班评价。
4、作业。
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
《蜻蜓和蚂蚁》教案3知识目标:
1.学习寓言故事,联系上下文理解词语得意思,感悟寓意.
2.根据课文内容续编故事来表达自己的愿望.
3.积累自己喜欢的词语.
能力目标:
1.正确.流利有感情地朗读课文.
2.结合课文内容培养学生的想象能力.
情感目标:通过学习课文,让学生增强劳动意识,培养从小热爱劳动的情感.感悟没有播种旧没有收获,没有付出就没有回报.
教学重点:有感情的朗读课文感悟寓意.知道不劳动就没有回报.
教学难点:结合课文内容,有感情地朗读句子,体会人物的内心感情.
教学准备:多媒体教学软件蚂蚁和蜻蜓头饰
教学过程:
一、导入：
1、今天老师和同学们在这里上一节语文课，继续学习《蜻蜓和蚂蚁》，请同学们齐读课题。
2、课件出示课文第二幅插图：看，这就是小故事中的两个主人公，请同学们仔细观察一下，他们在做什么呢？你能用词语来形容一下蜻蜓吗？（愁闷苦脸，垂头上气、泪痕满面、难过等），同学们说得真好，词语真丰富，那你能告诉我，他们是在什么季节相遇的吗？（冬天）
3、出示课文第二幅图：再看看这是什么季节？蜻蜓在干什么？你能用词语形容它吗？（悠闲、无忧无虑、悠然自得、乐悠悠）.这两幅图中的蜻蜓为什么会有这么大的变化呢？这节课就让我们通过细读课文来知道他们之间发生的故事。
二、理解课文
（一）读文理清脉络
1、请同学们自己读课文，一边读一边找一找共有几个自然段，然后用你手中的笔标出序号。
2、能告诉老师吗，课文共有几个自然段组成的？（指名回答）你们找的和他一样吗？
（二）学习第一自然段
1、谁愿意站起来把第一自然段读给大家听？（指名朗读）
2、老师听到一个词语“逛来逛去”（板书词语）读一读，你能说出几个类似的词语？（指名说一说）把你说的词语放到课文中的第一句说一说。
3、只做这些吗？学生朗读“可是，转瞬之间，冬天已经在眼前了”你觉得时间过得快吗？告诉我，你是从那个词知道的？（学生回答：转瞬）谁再来读一读（指导朗读时间过的快的语气）
4、谁能把这一段的两句话连起来读一读？（指明朗读）
（三）学习第二自然段
1、自己读第二自然段，找一找这段共有几句话？每句话都告诉我们什么？
2、谁来读第一句，你知道了什么？（学生回答）概括的说就是冬天来了。谁来读第二句，谁能像概括第一句一样，告诉我在第二句话里你知道了什么？（也说明冬天来了）齐读第三句话。
3、是呀，（出示课件“肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣！”）
(1)仔细观察这句话末尾用了什么标点符号？带有感叹号的句子怎么读呢?
(2)请同学们自由朗读
（3）谁愿意读一读（教师评价）
4、让我们再回到书上看一看这一段的最后一句话怎么写的？指名朗读最后一句话。（指导朗读“愁眉苦脸、嘀嘀咕咕）
5、蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢？请你展开想象的翅膀，说给你的同学听吧。（请同学们进入角色说话）
过度：正他愁眉苦脸的时候，看，他遇到了谁？（出示第二幅图）他是怎么来到他面的`？都说了些什么？请同学们继续朗读课文的后半部分。
（四）学习3---7自然段
1、自己朗读课文3---7自然段。学习第一自然段
（1）谁能回答老师的第一个问题？（“爬到”蚂蚁面前）老师想问问大家，你平时看到的蜻蜓在那里？是呀，书中用爬说明了什么？（蜻蜓处境困难，非常可怜）他又说了什么？
（2）、出示句子“收留我吧，好人儿！”观察句子后面有个儿字你来读读好吗？（指名读句子，指导读出蜻蜓的可怜，注意评价）
（3）、把这句话放到第三自然段完整的读一读
过度：看图，看看蚂蚁的样子，他在干什么？说些什么？（让学生说一说）
2、学习第二自然段
（1）谁来读小蚂蚁说的话？
（2）出示句子“难道你不明白这个道理吗？”观察这句话的标点符号，谁会读带问号的句子？（指名朗读句子）
A 教师讲解反问句（像这样用问的形式，表达确定的意思，我们把它叫做反问句）
B 你能换一种说法吗？课件出示“xxxx。”
（3）这个道理是什么道理？你能用“因为——所以”连起来说一说吗？（指导学生结合课文，结合生活实际说一说蚂蚁说的的道理）
板书：有劳动，就有收获
没有付出，就没有回报
过度：小蜻蜓又是怎么说的呢？谁把下一自然段读一读。
3、学习第五自然段
（1）指名朗读地五自然段
（2）出示句子“在我们软绵绵的青草窝上……哪有功夫想到劳动呀”又是一个带问号的句子，谁愿意站起来再读一读。
（3）谁来完整的把这一自然段读一读？
4、学习六、七自然段
（1）是呀，老师想替蚂蚁问一问:那么明年呢？
（2）齐读最后一自然段
（3）蜻蜓知道错了吗？
（4）既然知道了，你能站起来大声读一读吗?看看他是不是真的知道自己错了。
（五）评价：你这是一只怎样的蜻蜓？又是一只怎样的蚂蚁呢？（学生自由评价）
（六）分角色朗读课文
过度：课文就学到这里，谁愿意站起来分角色朗读课文？
1、自己先准备一下（先和同桌准备一下）
2、分角色朗读（师生合作，学生们合作）
三、拓展
蜻蜓在明年会做道吗？会有一个温暖的家吗？请同学们想一想，说出你对蜻蜓的愿望
1、续编故事：第二年夏天………..（教师随学生进入角色，扮演昆虫和蜻蜓对话，说出蜻蜓的决心）
2、蜻蜓知错就改，我真高兴，我想同学们的愿望一定能实现。
四、师范读课文
现在听老师把这个寓言故事读一遍。
五、总结;
寓言故事都是通过一个小故事，揭示一个大道理，老师知道同学们在蜻蜓和蚂蚁的身上也明白了一个道理。
六、板书设计：
蜻蜓和蚂蚁
有劳动，就有收获
没有付出，就没有回报
