语文教案

语文教案（通用9篇）

作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学目标】

1.了解人物独具魅力的真性情，努力做一个自然真实的人。

2.学习本文抓特征、用细节刻画人物的方法。

【教学重难点】

用细节描写刻画人物。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

（一）检查预习

1、作者简介：

汪曾祺（ 1920---1997 ），当代作家，江苏高邮人。 1939 年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文先生的影响。著有小说集《邂逅集》、《羊舍的`夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》等。散文集有《蒲桥集》、《塔上随笔》等。文学批评集有《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。其代表作也是其获奖小说是：短篇《受戒》、《大淖记事》，这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。其散文“记人事，写风景，谈文化，述掌故，兼及草木虫鱼，瓜果食物，皆有精致。兼作小考证，亦可喜。娓娓而谈，态度亲切，不矜持作态，文求雅洁，少雕饰，如行云流水。”文中始终贯注着互融相济的儒道文化思想，因此被称为“二十世纪最后位士大夫”。

（二）金岳霖（1895-1984）中国哲学家、逻辑学家。字龙荪，浙江诸暨人士，生于湖南长沙。从事哲学和逻辑学的教学、研究和组织领导工作，是最早把现代逻辑系统地介绍到中国来的逻辑学家之一。把西方哲学与中国哲学相结合，建立了独特的哲学体系。培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。现设立有金岳霖学术基金会。

著有：《逻辑》、《论道》和《知识论》。 其中《论道》，其原创性思想之丰富，在中国现代哲学中罕见其匹，被贺麟称为“一本最有独创性的玄学著作”。

而《知识论》更在中国哲学史上首次构建了完整的知识论体系。

2、基础知识：

1汜水 演绎 脖颈 呢帽 不肖

甘霖 逻辑 接触 跳蚤 兴奋

麂皮夹克 熙熙攘攘 鳏寡孤独

2、根据字音写出汉字：

枯zào jiàn赏 xiàng貌 深居jiǎn出

nài心 细jūn 屋yán 一fù镜片

3、理解词语

谈吐 深居简出

熙熙攘攘 一时无二

4、自主学习，整体把握文本，感知人物形象

（1）请用一个词概括金岳霖先生给你的印象。

（2）金岳霖先生“有趣”表现在哪些方面？请简要概括

【课堂学习】

1、从这些趣事中可以看出金岳霖先生什么性格特征？

2、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试作分析。

3、找出文中的细节描写，体会其妙处。

【拓展延伸】

同学们上学多年，一定遇到过许多老师同学，写一段文字，通过细节描写，写出他们的个性特点。（100字左右）

【小 结】

一、我的发现

这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导同学们辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导同学们写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

过程建议：

我会认

1、同学们看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让同学们自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导同学们采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，同学们认读。

交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

我会写：

1、出示四组字引导同学们认读。

2、引导同学们发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

二、日积月累

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所同学们字的复现，帮助同学们加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进同学们对语言积累的作用。

过程建议

我会读：

1、同学们分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导同学们选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导同学们自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导同学们品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

三、口语交际

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导同学们做事要有一定的计划性，培养同学们创造力。激发同学们想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养同学们合作意识、取长补短的好品质。

交际准备：

1、多媒体课件

2、同学们搜集的有关景点或秋游路线的资料。

组织过程：

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多 ……此处隐藏12743个字……片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

６、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

７、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

８、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

９、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、教学重难点

1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养专心听讲、积极发言的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和的.习惯的。

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话，认识隔音符号的。

3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话的。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。

6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题的。

五、教学措施：

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

教学目的：

一、应用学过的识字法子记住本课的生字，会写要求写的字，感受汉字的形体美。

二、初步了解反义词，领会反义词意义上的相反或相对于，主动累积词语。

教学准备：

老师：生字卡片，1幅组成多组反义词的丹青。

门生：预习课文，自制生字卡片。

课时支配：

两课时

教学进程：

第一课时

1、语言激趣，情境引入。

一、孩子们，我们生存中有很多的事例都分外有意思，你看：远处的山峦有高有矮，小河里的流水有缓有急，公路上的汽车有快有慢，就是咱们人呀，也有男有女，心境也有好有坏，以是呀伤心时就哭，雀跃时就放声大笑。生存中的这种相干的事例，孩子们能再说一说吗？

二、生说自己所见到的反义词征象。

三、孩子们，请停一停，教师真不忍心打断你，我们生存中的这种词呀可以说是随处可见，你们通过了仔细的察看，找到了生存中的语文，看来呀，我们生存中语文可真多，只要你仔细察看必定能学到很多的知识。今日我们所说的这一些意思相反的，我们给他起了个名字，叫反义词。板书：反义词

四、反义词呀很有意思，一对对的，就像我们唱歌同样，我们就叫如许的句子叫反义词歌。补充课题：歌。谁能起来勇敢的读读这课题。指名生读，齐读。

2、初读课文，学习生字。

一、借助拼音读准字音。

二、再读课文，勾勒生字。

三、自学生字。

A、自读生字，读准生字字音。

B、同桌互玩生字猜猜猜游戏。

四、搜检生字认读。

A、生字卡片开火车读。

B、指名读。

C、全班齐读。

3、再读课文，感知反义词。

一、生字我们经由快活的学习都学会了，那末孩子们，我们到生字放在课文中，你还了解它吗？那教师就请一名小朋友来读，其他的小朋友当真的听，假设他有碰到了难题，你们还得伸出支援之手来协助哟。

二、生读，其余生听，并实时评价。

三、孩子们，适才人人都能找出这么多的反义词，信赖文中的'反义词你们必定也能找到吧，请小朋友们拿出笔来，在书上找出他们来，并给他们作上摩登的记号。

四、孩子们自找反义词。然后交换。

五、这些反义词呀，藏在句子中都被咱们找出来了，然而有一些词呀，意思不大好理解，能说出你还不晓得意思的反义词来吗？

A、孩子们相互交换。

B、重点引诱理解：细心、马糊容易难题平安伤害（可用联络生存现实法、造句法来理解）

3、看图说反义词。

一、指点生用自己的话说出第二题中的反义词，注重说完全。

二、补充圆柱图，让孩子们对比说。

4、本课小结，功课。

一、师小结，这一节课，我们走进了秘密的反义词天下中，在那里学到了很多的反义词的知识，让我们在经后的生存中去多多察看，信赖会学得更多。

二、功课：认读生字，完成读一读。

第二课时

1、温习生字词，导入新课。

一、生字接力

二、摘苹果认新字

三、导入新课。

2、丹青比照，说写反义词

一、生看丹青，自己说出反义词。

二、小组交换：

友谊提示：请结合书上丹青，用上这一对反义词，把丹青的内容说出来。

三、全班交换。

出示第一幅图，让生说出反义词，再让其用上这一对反义词语言。铅笔是直的，香蕉是弯的。

其它几幅丹青，法子出上。

四、读反义词。

五、对照写反义词。出示两幅丹青，生看着写反义词，能写甚么就写甚么。

3、课间操，反义同伙鼓掌歌。

师：哭的同伙在那边？生：哭的同伙在这里——笑，哭对笑。

……

4、识记生字,指点誊写。

一、出示本课要求写的生字，指名生认读。

二、说出记忆字形法子。

三、用这些生字组词。

四、指点誊写。

重点指点：义易容

板书设计：

反义词歌

笑——哭甜——苦新——旧明——暗快——慢深——浅

细心——马糊容易——难题平安——伤害