语文教案

语文教案[大全8篇]

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1．能看懂图意并展开想象，知道小白兔、山羊、公鸡、小、猫各爱吃什么？

2．能看图有顺序地、连贯他说几句话，并注意用上礼貌用语。

教学时间：1课时

教学过程：

（一）揭示课题

出示幻灯片，问：①屋子里谁是主人？从哪里看出来？②长颈鹿在于什么？这就是我们今天要学的说话课《长颈鹿请客》，大家齐读课题。

（二）看图说话

（1）长颈鹿请了哪些动物来做客？出示句式练说：长颈鹿请（）、（）、（）和（）做客。（指名说、开火车说、齐说、同桌互说。）长颈鹿用什么来招待客人呢？

（三）听老师讲故事

开饭了！开饭了！长颈鹿分食品给朋友们吃，给小白兔盘子里放上红红的，给小山羊盘子里放上绿绿的，给小公鸡盘子里放的全是胖胖的，给小花猫盘子里放的是新鲜的。

（四）说话训练

（1）听后讨论练说：

长颈鹿给小白兔是一盘什么颜色的东西？给小山羊是一盘什么颜色的东西？给小公鸡是一盘什么样子的东西？给小花猫是一盘怎么样的东西？

（2）请你帮助长颈鹿招待客人，想一想，每个客人的盘子里应该放上什么？指名学生上来移动投影片，在每个小动物面前的盘子里放上爱吃的食物。

（3）指名分句练说：长颈鹿请（）吃（）。

（4）谁能连起来说说，长颈鹿怎样招待这四位客人的，按顺序说：长颈鹿请（）吃（）。请（）吃（）。请（）吃（

指名说——一组开火车说——同桌两人互说

（5）说具体训练：

①长颈鹿请小白兔吃怎样的.萝卜请小山羊吃怎样的青草？请小公鸡吃怎样的虫子？请小花猫吃怎样的鱼？（可以说颜色或大小或味道）。

②指名连起来说四句话，评一评，谁说得好？好在哪里？再开火车说，同桌互说。

（6）想一想，长颈鹿请客人吃东西时，会说些什么呢？这四位客人又会怎么说呢？请加上礼貌用语说。

（五）按课后第3题的提示，有选择地请同学练说

（六）分角色表演说

（七）教师

（1）跟别人说话，要用上礼貌用语。

（2）说话要有次序。

【教学目标】

１、加强朗读，感知课文内容，体会作者的思想感情。

２、学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。

３、揣摩、品味本文优美的语言。

４、培养学生热爱大自然的感情，从生活中感受美。

【教学重点与难点】

１、有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

２、揣摩、品味本文优美的语言。

【课前准备】

１、摘抄有关春的诗句，上课备用。

２、预习课文，扫清文字障碍。

３、老师备录音机、录音带、课件。

【课时安排】

二课时。

第一课时

〖教学内容

朗读课文，感知课文内容，理清文章结构，研读春草图，品味语言。

〖教学设计

一、整体感悟

１、导入新课：

今天我们学习朱自清的《春》。一提到春，眼前会出现怎样的画面？一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚，东风浩荡，绿满天下的美丽景色。一提到春，我们就会感到有无限的生机，有无穷的力量！古往今来，有无数的诗人就曾经用彩笔描绘春天美丽的景色。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，杜甫从黄鹂、白鹭的角度来描绘春天；“京口瓜洲一水间，锺山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”王安石从春风的角度来写春天。还有哪位同学能说说自己找到的诗句？（学生交流）。现在让我们来一起学习朱自清的《春》，看看作者又是怎样来写春的。

２、配乐朗读课文：

要求：

⑴ 听读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

⑵ 带着问题听读课文。

问题（多媒体课件显示）：

１、课文主要写了什么内容？

（《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。 ）

２、作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语表现出？

（盼春 盼望 来 近。）

３、作者从几个方面来描绘春天的？

（草、花、风、雨、人。）

⑷ 抒发了作者对春天怎样的感受？

（赞美 像刚落地的娃娃 像小姑娘 像健壮的青年。）

听读之后，学生朗读课文，四人小组讨论上述四个问题，全班交流。

３、检查预习：

注音：

捉迷藏 散在草丛 酝酿 应和 黄晕 披蓑戴笠

抖擞精神 繁花嫩叶 朗润

释词：

呼朋引伴 宛转 朗润 花枝招展

二、研读与赏析

１、第１节写什么？此时春天来了没有？哪个词可以看出？

２、第２小节写了哪些景色，有什么特点？你认为用得好的词有几个？

３、第３小节写出了小草的什么特点？你认为哪些词用的好，好在哪里？

４、除了小草以外，作者还写了谁的活动？你从哪些词中看出的？这些词表达了怎样的情感？

小组讨论完成。

明确：

１、写盼望春天到来的急切心情。“盼望”连用，把这种心情表达出来。

没有 近

２、“朗润” 写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，山色由暗变亮，显得格外清爽和滋润。

“涨”写冰雪融化、水位升高的特点。

“红”形象的写出了春日融融、给人温暖的特点？

３、“偷偷”写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态。

“钻”写出了小草破土而出的挤劲。

“嫩嫩”写出小草的质地。

“绿绿”写出小草的颜色。

“满是”写出小草范围很广。

４、人的活动。坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏。这些动词写出了春回大地给人们带来的喜悦之情，尤其是孩子们嬉戏的情景令人陶醉，让人难忘。

５、背诵这三段。

三、联想运用

想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆盖下等待了一个冬天的小草，在春天到来之时，你会有怎样的心理与活动？写下来，不超过５０字。全班交流，并作出评价。

第二课时

〖教学内容……此处隐藏5964个字……p>

1、你认为诗歌中的小男孩写的是谁？

2、 如果你认为作者描写的是小时候的自己，请你写写小作者童年的快乐时光。

课外作业

1、 如果你认为作者描写的是童年时的玩伴，请你写写两个好朋友之间可能发生的故事。

2、 如果你还有别的想法，大胆地写下你的想法。

学习目标

① 认识4个生字

② 默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。

③ 巩固本单元学到的说明方法。

教学重点

领悟说明文的表达方法。

课前准备

收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

教师说：平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。板书课题。

二、初读课文，了解大意

①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

②出示生字生词指明带读：勿 尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝晖 日晕 单调

三、依照提示，自学讨论

①指明读阅读提示。

②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

③小组合作完成表格。

灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法

教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。

四、全班交流，点拨指导

小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

五、小结感悟，延伸拓展

①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）

②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？

③交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。

板书设计：

灰尘的特点

灰尘的作用

使用的说明方法

细小

削弱阳光

列数字、做假设

易吸收光波较长的其他色光

使天空呈蔚蓝色

做假设

具吸湿性

调节气候，气象万千

做假设

点评：

重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对标准化的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的`是记好教学反思，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有慢下来，甚至是走老路的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的激情燃烧，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。

教学目标：

1、用正确的善恶观故事中的人物，热爱民间文学。

2、学习浏览课文，默读课文有一定速度，熟悉课文故事情节，创造性复述、续编故事。

教学重点难点

学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文，边读边想，创造性地复述、续编故事

教学准备：动画片

教学过程

一、情趣导入：

让我们走进民间文学，认识一个小渔童，想知道关于这个小渔童的故事吗？让我们一起读课文

二、学习浏览课文

1、浏览课文，说说故事中有哪些人物。

2、浏览课文，说说故事的梗概

3、浏览课文，说说你对哪部分比较感兴趣。在你感兴趣的部分做出标记。

三、默读理解

1、默读，把自己印象最深的部分标记出来，在空白片写上自己的感受。这咱感受可以是自己的心情，也可以是内心活动，可以是对故事人物的品头论足，可以是对课文用词造句的推敲玩味。

2、复述

创造性的.讲述课文，有声有色，对故事中的人物有强烈爱憎。

可先在小组内进行复述

然后在班内进行复述，

让同学们说说复述的方法，讲讲自己复述的好的经验。

3、续说

进行合理的想像，把故事继续想象下去，想象要丰富且合理，有现实依据，有自己的独到想法。

要符合故事中人物的特点，要符合原故事的背景，符合故事的体裁特点。

四、积累内化1

1、自选词语

简单说说自己选择的理由

3、分号的用法“读一读文中带有分号的句子，能不能用逗号或句号来代替。体会分号与逗号句号在用法的区别。

4、如果让你对故事中的人物各说一句话：你会说：

我会对老渔翁说：——————————————

我会对渔者说：——————————————

我会对洋毛子说：————————————————

我会对县官说：——————————————

5、迁移练习：

认读生字

指导书写

五、及实践

课外阅读课文原文。