海伦.凯勒教案

海伦.凯勒教案

作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的海伦.凯勒教案，欢迎大家分享。

教学目标

一、知识目标

1.下列加粗的字的读音：

迹象 凝聚 遗憾 搀扶 筑巢 无垠 预兆 骚动 和蔼 覆盖 绚丽 毛坯

2.掌握下列词语的解释：

迹象 凝聚 遗憾 预兆 启蒙 无垠 琢磨 温存

二、能力目标

训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。

三、情感目标

借海伦·凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。

教学建议

一、主题思想

本文通过记叙莎利文老师教育“我”的几件事，高度赞扬了莎利文独特的教育方法和老师强烈的爱心，表达了作者对莎利文老师感激、敬爱之情。

二、思路结构

本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰，同时表达老师对自己的教导由浅入深，逐步提高。全文可以分为三个部分。

第一部分写莎利文老师到来之前“我”的心情。（我记得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）

第二部分写老师对我的教育情况。（第二天早晨……都是紧紧地连接在一起的）

本部分又可分为以下几个层次：

（一）莎利文老师和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教育能力。（第二天早晨……我热切地盼望着新的一天的来临）

（二）莎利文老师和我的日常生活，本段通过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领。（春天到了……我热切希望运用学到的东西）

（三）莎利文老师的特殊教育，本段通过具体整体进一步对莎利文老师的教育艺术加以赞扬。（我记得有一天早晨……我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的）

第三部分写我对老师的感激之情。（我是通过生活本身开始我的学习生涯的……她总是设法使我生活得充实、美满和有价值）

三、从三个层面体会感情

1.在认识莎利文老师前，作者是凭什么去接触世界的？

2. 在认识莎利文老师后，世界在她的心目中和原来有什么不同？

3. 在她认识世界的过程中，谁为她铺平了一条道路？作者对莎利文老师的感情是什么？

四、自读中要特别重视品读

1．逐句、逐行、逐段，乃至进行全文品读。

作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。在认识莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人，聋哑人来说就显得不可思议了。无论从观察世界还是从认识世界的角度上讲，还是从莎利文老师教学的角度讲都是一曲感人的颂歌。

2．品味作者的师生真情。由于海伦年幼，又生残疾，因此失去了很多认识世界的机会。正是莎利文小姐，以一个教师的角色，使海伦完成了从一个残疾人到常人的转变，而这种转变经历了十数年的时间，日久生情，那种特殊的师生情谊恐怕是其他任何东西所不能代替的。因而，在阅读时体会起来也才十分不易。而这一点，正是文章的的真情和价值所在。

3．品读文中的重点段落。如末尾一段。

五、抓住关键之处，深入理解课文

本文语意生动，文字浅显，宜于自读。自读时建议把握以下几点：

1．抓关键语段

如首段，“我记得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——一八八七年三月三日。”这段文字三次强调了“某一天”的重要性。显然作者在此处是别有用心的。它特别强调了“一八八七年三月三日”的特殊内涵：有一位老师要到她身边来了。作者是一个盲人和聋哑人。有了老师就意味着平常的生活将会发生大的改变。同时，这篇文章是作者后来写的，她对老师的一切仁爱之心有了切身的感受，她对老师的.感激之情溢于言表。因此短短的一句话却包含了不同凡响的内容。

2．抓关键动作

对于海伦来说，她只有靠她有限的“能力”——靠触摸去感受世界。除此而外，世界是什么样子，她可能就不得而知了。因而，动作描写是本文的一个特色，在阅读中我们要紧紧抓住这个特色进行理解。特别要注意的是，作者对动作的描写也是十分生动的。注意找出文中动作描写的句子，细心加以体会。

如下面的句子：

1） 我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”（水）这个字，开始她拼得慢，后来越拼越快……

2）莎利文小姐挽着我的手，穿过人们正在播种的田野。

3） 她把我拉得更近，用手指着我的心说：“爱就在这里”。

4)我闻着她手上的花，一面讲一面打着手势问：“花的香味是‘爱’吗”？“不是”。我的老师说。

正是这些句子使我们认识到了海伦·凯勒的聪明才智，同时也才使我们能感受到文章的优美与动人。

3．抓关键心理

仅凭触觉来感受世界是海伦·凯勒对世界那么敏感的原因。聪明的海伦并没有放弃自己认识世界的机会，她通过“母亲的动作”，（注意是“示意的”性的动作，而不是母亲的吩咐或通知）“人们进进出出地忙个不停的迹象”，等等，“猜到会有不寻常的事发生在我们家里”。注意这一个“猜”字，道出了海伦生存和发展的一切根源。因为除了她的双手，就只剩下她的慧心了。在海伦面前，一切都只有由她的心灵去体会和感受，因此她的心理感应能力才无比发达。而文章也正是通过心理描写实现了这一目的。课文里心理描写的句子相当多，阅读时认真体会。

4．抓关键感情

在没有老师之前，海伦认识世界的围绕是很小的。正是莎利文老师教她认字，使她知道每一事物都有个名字，也是老师教她知道什么是“爱”这样的抽象名词。也是老师教给她日常交往中使用的无数习惯用语。“就这样，我从生活中汲取知识，起初，我只是一个什么也不懂的孩子，是莎利文小姐启发了我，教育了我。她的到来，使我周围的一切充满了爱和欢乐并富有意义。她从不放过任何一个机会，使我了解世间一切事物的美，她每时每刻都在动脑筋、想办法，使我的生活美好和有意义”。这段话十分传神地表达了作者对老师的一片深情．需要注意的是，在写作中作者采用了欲扬先抑的文章贯用技巧。先写莎利文老师的不是，然后再托出老师的伟大与崇高。

六、比较阅读教学建议

本单元教材共收入两篇《我的老师》，同题文章必然有一些相同和不同之处，所以可进行比较阅读。

1.主题。两篇文章都表现了老师对学生的“爱”，都抒发了学生对老师的喜爱、感激 ……此处隐藏27007个字……们的心中？

热爱生活 不屈不挠

五.齐读全文

六.作业

1.用下列词语造句

如饥似渴 倾注

2.说说句子里引号的用法（课后练习4）

3.课外拓展

推荐文章《假如给我三天光明》

推荐影片《海伦@·凯勒》

教学目标：

1. 凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

2. 结合课文内容说出“如饥似渴”“夜以继日”等词语的含义。

重点：凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

难点：结合课文内容说出“如饥似渴”“夜以继日”等词语的含义。

一、复习导入

1. 这一节课我们继续来学习《海伦·凯勒》，请生来读词语。

出示：双目失明 双耳失聪 与世隔绝

吮吸甘霖 如饥似渴 夜以继日

2.上一节课，我们认识了海伦·凯勒，谁来说说看海伦·凯勒是个怎样的人呢？

生：是一个不屈不挠的人。

师：我们知道只有面对困境才能看出不屈不挠的精神，海伦·凯勒面对着怎样的困境？她又是怎样不屈不挠的？你能用上面的词语来说说看吗？

（海伦·凯勒在双目失明、双耳失聪，整个人与世隔绝的情况的情况下，如饥似渴的学习盲文，夜以继日的练习说话，最终她终于成功学会了说话，并考上了大学。）

师：课文主要是通过这两件事来写海伦·凯勒不屈不挠的精神的。

板书：学习盲文 练习说话

二、精读感悟

1. 请生自由读读第一小节，并且想一想海伦·凯勒双目失明、双耳失聪算不算是一个大困难？你从哪看出来的？

出示：天哪，谁能想到，当时的她才是一个一岁半的娃娃呀！

从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。

师：什么是无边无际的黑暗？什么是死一般的沉寂？

一岁多的'孩子听不见也看不到会怎样，当她处在这样情况下什么都说不出来，该是多么害怕呀!

齐读。（指导学生读出痛惜之情）

2. 就在这时，沙利文老师出现了，并且开始教海伦·凯勒学习盲文，拼单词。

师：同学们，对于一个看不见也听不见的人该怎么学习呢？这算不算是个大困难？

出示：这时，一股清凉的水在海伦手上流过，沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。

（引导学生海伦只能通过手的触感才能学习，可见其困难之大。通过前所未有的喜悦体会海伦的惊喜）

过渡：下面我们来看看海伦·凯勒是怎样不屈不挠的战胜困境的。

3.请生快速浏览2至5小节，找一找海伦·凯勒在学习盲文的过程中你从哪里体会到她不屈不挠的精神？

出示并齐读：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

师：你从哪里看出海伦的不屈不挠的学习精神呢？

（1） 不分昼夜地学习（无论白天还是黑夜，海伦·凯勒的心中只有学习，可能她的家人看见了会说什么呢？可她不听，依旧努力学习）

（2） 拼命摸读盲文，以至手指头都摸出了血（相机出示盲文的图片，通过直观的感受体会这手指头得摸多少下才能摸出血来。联系生活中我们被尖锐物体弄伤手指的情况，体会海伦·凯勒在疼痛的情况下依旧努力学习）

（3） 如饥似渴的学习（很好，这个词是什么意思呢？好像饿了要吃饭，渴了要喝水一样的学习。同学们，当我们饿了、渴了的时候会怎样呢？我们会迫不及待的喝水，狼吞虎咽地吃饭。海伦·凯勒便是抱着这样迫切的心情来努力学习的）

师：同样的意思我们还可以换成一句话来说，哪一句话表达的意思正和如饥似渴一样呢？

生：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖

师：干燥的海绵碰到水会怎样呢？会不停吮吸，直到装得满满的，饱饱的。我们说比喻句的本体和喻体之间肯定有相似之处，海伦和海绵的相似之处在哪？

生：海伦迫切地吸收知识就和海绵吸收水一样。

师：那我们可以将这个比喻句删掉吗？

出示并齐读：她不分昼夜拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

生：这样的话就不能生动形象地表现出海伦·凯勒的如饥似渴。

出示：早晨，太阳还没有升起，海伦在

夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦却

一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她在

师：很好，海伦·凯勒是那么的努力，达到了忘我的境界。我们可以想像一下这情景，这才是如饥似渴呀！

4. 就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。对于正常人而言轻而易举能做到的事，小海伦花了更多的努力。再比如说话，对我们来说极其简单的说话，小海伦需要怎样学习呢？

生回答

出示：富勒发音时，要海伦把手放在她的脸上……这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。

师请同桌两人模仿试试看，这样能知道对方说了什么吗？从而体会海伦学习说话的困难之大。

师：那么海伦又是怎么做的呢？

出示：我夜以继日的努力，反复高声读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……

（1） 夜以继日（联系不分昼夜，体会海伦无论是白天还是黑夜都不放弃练习）

（2） 反复（不停地重复几个小时，却不放弃）

（3） 省略号（关注每一个标点符号，省略号让我们看到了不断地练习）

5. 从这些字词中我们既看到了海伦学习的不容易，又看到了她不屈不挠的学习精神。功夫不负有心人，只要努力就有收获，海伦终于学会说话了。当她回到家里，面对爸妈又说了什么呢？让我们齐读第7小节，读出海伦当时的激动之情。

三、升华感悟

1.海伦不屈不挠的精神并没有停止，请同学们默读第8小节，想一想海伦还做了哪些事呢？

生：考上大学、决心帮助残疾人士、写书……

师：既然还有这么多事，为什么作者不写呢？

生：抓住重点事件体现人物品质

（板书：重点突出、详略有致）

2. 小海伦面对这样的困境也能坚持努力学习，同学们，我们还有什么理由说不呢？

四、布置作业

1.试着将海伦·凯勒不屈不挠学习的故事说给比你小的弟弟妹妹听，说的时候可以围绕老师课前出示的关键字词。

2.有兴趣的同学可以看看《假如给我三天光明》。

板书设计：

海伦·凯勒

学习盲文 重点突出

练习说话 详略有致