语文教案

语文教案6篇[必备]

作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

一、看拼音写词语。（10分）

chǐrǔfányǎntuījiànzhēnzhuóshēngmìngchuíwēi

shìnòngjùnqiàozhāngluohéxùfāngxiāngpūbí

二、选择正确的读音。（8分）

犒赏（kàogào） 疏忽（shūsū） 过瘾（yǐnyǐng） 一模一样（mómú）

宽恕（nùshù） 新颖（yǐnyǐng） 偶尔（ěrǒu） 顽强（wángwán）

三、成语填空。（10分）

声情并（ ） （ ）上添花 蜻（ ）点水 （ ）俗共赏

（ ）前顾后 （ ）前毖后 和（ ）相处 （ ）乱反正

写出三个表示高兴的成语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

写出三个表示人多的成语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、根据看到的词语想出对应的成语。（6分）

家人――（ ） 乡戏――（ ）

心情――（ ） 节日――（ ）

人才――（ ） 老人――（ ）

五、修改病句。（在原句上修改）（8分）

1．在同学们的帮助下，小明端正了学习的目的。

2．他穿着一件灰色上衣，一顶蓝帽子。

3．张老师语重心长苦口婆心地对我们说：“你们一定要发愤学习啊。”

4．玄武湖的春天是一年四季最美的地方。

六、按要求填空。（12分）

1．从终日＿＿＿＿＿的'燕子那里，我认识到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；从＿＿＿＿＿＿的大雁那里，我懂得了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；从的苍鹰那里，我学到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿……你还从＿＿＿＿＿＿＿＿那里，学到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2．东边日出西边雨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3．＿＿＿＿＿＿＿＿＿，浓妆淡抹总相宜。

4．君子之交淡如水，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。海内存知己，＿＿＿＿＿。

七、把下列一段话连好后读一读。（12分）

（ ）顿时，锅里响个不停。

（ ）翻了两次，荷包蛋基本形成了。

（ ）早晨，我开始煎荷包蛋，先开煤气，再倒香油。

（ ）然后拿起一个鸡蛋，掰开，倒进锅里。

（ ）过了一会儿，一只金黄色的荷包蛋便煎好了。

（ ）一会儿，我放点盐，用铲子把蛋翻了个身。

八、读一读，做一做。（10分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿

从山崖上滴下来的小水珠，正好滴在一块坚硬的大石上，它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？真是笑话！”小水珠说：“不信，咱俩比比看，你把河边的石打个洞，我滴穿这块石头。九百九十天以后，看结果怎样？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，觉得小水珠很可怜，肯定滴不穿石头，而自己的力气大着哩，别说给石头打个洞，就是把石头摧毁也容易。大浪立即答应和小水珠赛一赛。

从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋地一动不动……

九百九十天过去了，小水珠终于把石头滴穿了。而大浪呢，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

1．选择正确的答案。

（1）大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？真是笑话！”大浪说这句的神情是（ ）（1分）

①虚心 ②藐（miǎo）视 ③高兴

（2）小水珠说：“不信，咱俩就比比看。”表明小水珠的（ ）（1分）

①惊讶 ②自豪 ③坚定

2．请给短文补上结尾。（2分）

3．小水珠为什么能把石头滴穿？用“——”画出有关的句子。（2分）

4．用一个成语给短文补上题目。（2分）

5．读了这篇短文，你明白了一个什么道理呢？（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

九、作文。（24分）

亲爱的同学们，我们每个人都拥有丰富的想象力，想象能使自己的作文插上翅膀，你按照合理想象，大胆想象的思路，以这个小故事为开头，展开想象，写一篇作文。

故事：

今天是发成绩单的日子，小红拿着奖状高兴地跑回家，可一推门，只见爸爸、妈妈愁眉苦脸地坐在沙发上。

教学目标：

1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。

2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点：

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学过程：

第一课时

一导入新课提示课题

同学们，你们知道要下雨时的一些自然现象吗?(生自由说)好，今天我们一来看看课文里是怎么说的(板书课题，生齐读课题)

二理解课题

1题目讲的是什么时候的事?

2“下雨了”和“要下雨了”的意思一样吗?为什么?

三朗读课文认读生字

1借助拼音自由的读课文，要读准字音，读时不加字不减字，遇到不会读的字借助拼音多读几遍

2检查阅读情况：“小老师”领读生字

四观察图画

1课文中有几幅图?

2小白兔在下雨前看到了什么?(边讨论边板书)

五理解课文内容

1哪几自然段的说明下雨第一幅图画内容?(指名读)

2图上画了谁和谁?他们在干什么?

3从课文中你能读出小白兔在干什么?(第一自然段)

A“闷”是什么意思?(空气潮湿或不流通时，引起一些不舒服的感觉，让学生回忆下雨前紧关窗户的感受)板书：天气很闷

B谁能用“——正在————-呢?”这样的句式说话?

4从课文中读出描写小燕子的段落(二三自然段)

A小白兔看见燕子从它头上 ……此处隐藏5722个字……位幅度拉开得更大了，趣味就越浓了： 这屋顶多美啊!屋顶四周有水槽围绕着。从水槽中发出一种很甜美的气味。我畅快地循着水槽走；我的脚踏在槽底的烂泥里。这烂泥的温和与柔润是无可形容的。我就好像在天鹅绒上走路一样。 甜美的和水槽，烂泥和温和与柔润、好像在天鹅绒上走路一样，在猫的感觉中是有理的，而在读者的感觉中却是无理的。强烈的错位，显而易见的荒谬，反差越大，趣味就越浓。下面的快乐、有趣、美、好和读者的阅读观感的反差继续扩大： 啊!现在是远离了你姑母的温存了!我要喝水就在水槽里喝，那美味是调糖的牛奶绝对比不上的。我觉得一切都好，都美 荒谬感带来了幽默感，猫感到肚子饿了，问它的朋友--一只老雄猫，应该怎么弄到东西吃，老雄猫带着一种学者的态度说：找到什么就吃什么。左拉强调了学者的态度和找东西的艰难之间的反差，显示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄猫像个硬心的哲学家教导它：晚上到街上垃圾堆里去找食吃。垃圾堆找食的杀风景和像个硬心的哲学家的严肃之间的错位，使得幽默强化了。如果事情到此为止，左拉的幽默还算是比较温和的。但是，困境不仅仅在于饥饿，而且在于寒冷，外加生存的威胁。这就使得猫的感觉变化了，原来一切都美的感觉变丑了，能够得到的食物，只能是垃圾堆里的没有肉的骨头。生存的困境是严峻的，左拉的幽默上升到理性的层次，变成了反讽： 啊!该死的街道!该死的自由!我多么想回我那牢狱啊!反讽就是反话，歪理、不合理。自由怎么会是该死的?牢狱怎么可能变成向往的地方呢?但是从这只猫的角度来说，这是合乎逻辑的，它不能忍受生活的艰难，自然就想回到坐享其成的安乐窝里去。

五. 课后练习解答。

第一题

两篇都写作者观察到的小动物的活动。《蜘蛛》一文记叙了蜘蛛捕食、结网、产卵、争斗等一系列活动。以说明为主，叙述描写也多，清晰生动；说明蜘蛛是最聪明的动物之一，具有顽强的生存能力。而《辛劳的蚂蚁》一文则是一篇幽默小品文，意在借蚂蚁的愚蠢嘲讽现实中那些盲目劳作，缺乏思考的人。

第二题

《猫的天堂》一文是从生存与自由的角度来揭示生活的。从自由、尊严的人生哲理思考表现生之机趣。最后一句是反语式风趣表达。这里的猫不同于其他小动物，它的生存条件是主人创造的，离开了主人它就无法生存，因而它也就不可能拥有真正的自由。最后一句话意味深长，作者再一次强调了这种幸福属于猫。而非那些能够掌握自己命运的人。

第三题

要写好这样的文章，首先要进行细致的观察，掌握丰富的资料。其次要进行深入思考，联系生活，联系社会。最后，提高表达能力，综合运用各种表达技巧也是写好文章的必备条件。

教学目标：

认识10个生字，会写8个字。

正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

教学重、难点：

谚语的理解和生字“满”的书写。

教学内容：

课本第-页

教学准备：

课件生字卡片

教学流程：

第一课时

一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁?出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星?要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，(出示课件)蚂蚁搬豆。

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

二、整体感知，读准字音。

1、自由读课文

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

2、配乐范读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!

4、读全文。

三、学中发现，积极探究。

1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。

2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的.理解。

(2)“人多计谋广，柴多火焰高。

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象?(百花盛开)，出示画面

3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

四、有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、与动物交朋友。

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

五、拓展训练，穿插写字。

1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)

3、我会写，指导书写。

六、总结

今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

七、实践活动，收集起来的谚语读读。

(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

(2)众人划浆开大船。

(3)宁可做过，不可错过。

(4)让人一寸，行理一尺。

(5)两虎相斗，必有一伤。

(6)风大就凉，人多就强。

(7)一争两丑，一让两有。

课后反思：

语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计，把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。