蹦蹦跳教案
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的蹦蹦跳教案，希望对大家有所帮助。
蹦蹦跳教案1活动设计背景
冬天到了，天气冷了，很多小朋友出现了缺课或迟到的现象，为了让孩子们喜欢冬天，养成坚强的性格，更好的培养孩子的意志力，结合课本内容开展的本课。
活动目标
1、围绕冬天不怕冷的话题谈话并用恰当语言表达自己的情感与同伴分享自己对冬天的感受。
2、认读汉字‘左’、‘右’及其意义。
3、知道适当的运动能促进血液循环，对身体有好处。
4、初步了解健康的小常识。
5、初步了解预防疾病的方法。
教学重点、难点
1、让孩子用恰当的语言表达对冬天的感受。
2、认识汉字‘左’、‘右’并区分开来。
活动准备
1、幼儿用书、挂图、字卡、磁带。
2、冬季御寒的'衣物及保暖物品【围巾、手套、羽绒服等】
活动过程
1、引导幼儿一起阅读幼儿用书。教师先讲述儿歌中的情节，并可多加铺陈。
2、将幼儿分组轮流念到熟练。
3、引导幼儿一起看书，并提问。
4、认读汉字‘左’、‘右’【1】教师出示字卡引导幼儿认读。【2】‘怪车开开’识字游戏。
教学反思
1、跟孩子讲清季节的变化和天气变化的规律，让孩子喜欢各个季节和适应各个季节的天气。
2、如果能结合冬天的天气做一些户外的游戏就更好了。如堆雪人、看雪景等……
蹦蹦跳教案2活动目标
1．练习立定跳远，初步掌握正确的动作要领。
2．能初步判断自己的运动能力，不断挑战自我。
3．活动中有自信，体验成功的快乐。
活动准备
手脚板人手一块，跨栏架若干。
活动过程
一、准备部分
1．教师带领幼儿跑步热身（跳、爬、旋转、拍手、并腿跳、走、慢跑等），活动开身体的各关节。要求：紧跟教师的动作。
（指导要领：动作变换时，都要事先提醒幼儿。在强度大的动作之间要安排一个动作强度小的动作，帮助幼儿调节运动负荷。）
2．跑步结束，每人选一块手脚板站好，教师讲解基本动作。
二、基本部分
1．练习基本动作：立定跳远。（练习次数：5～6次）
（1）教师讲解动作要领及步骤：手上举；腿半蹲，手后摆；手前甩，脚蹬地。（2）教师带领幼儿练习动作。要求：动作正确、有力。
（指导要领：1.关注幼儿动作是否标准。2.充分利用手脚板的长和宽，带领孩子练习。3.让幼儿摆弄手脚板并练习，为下一环节小组合作组合手脚板做好准备。）
2.小组合作练习基本动作。（练习次数：6～8次）
玩法：幼儿三个人一组，练习跳过由手脚板组合的图案。要求：（1）拼出的图案要本组小朋友都能跳过。（2）每个图案每人跳过两次后才可以重新改变。
（指导要领：1.让每位幼儿体验成功跳过每一组手脚板。2.幼儿会摆出很多图形组合，但未必都能跳过，常跳在手脚板上,要帮助幼儿理解什么才叫“跳过”。）
3．分组练习基本动作。
（1）集体练习跳四块一组的手脚板（练习次数：1～2次，场地布置如图1。）
玩法：幼儿自由排成三队，练习跳过四块一组的手脚板。在每组手脚板之间用走的方法。要求：A.努力跳过每一组手脚板。B.动作正确，跳完检查自己是否跳过。
（2）选择性练习跳过三组不同组合方式的手脚板（练习次数：2～3次，场地布置如图2。）
玩法、要求：同上。要求：A、B同上。C.幼儿根据上一轮的游戏情况选择适合自己难度的手脚板进行练习。
（指导要领：让每一位幼儿体验到成功跳过手脚板的快乐。）
（3）选择性跳过增加宽度的手脚板（练习次数：2～3次，场地布置如图3。）
玩法、要求：同上。
（指导要领：1.选择一个能力强的幼儿示范，激发幼儿挑战自我的愿望。2.根据实际情况适当调整每一队手脚板的摆放，如将5、5、5组合模式调换成5、4、4的组合模式。）
（4）选择性跳过增加高度的`手脚板（练习次数：1～2次，场地布置如图4。）
玩法、要求：同上。
（指导要领：1.选择一个能力强的幼儿示范，鼓舞士气，激发幼儿潜在的能力。2.允许幼儿选择适合自己能力的练习。3.根据练习情况适当调整每组手脚板的数量。）
（5）展示跳
场地布置：在图4的基础上，在手脚板组合的中间放置两个跨栏架，可横放，可垒高。
玩法：请跳跃能力强的幼儿进行展示。
（指导要领：请能力突出的幼儿演示时，告诉大家不要随便模仿，要有教师的同意和陪伴才可以做这个高难度的练习。）
三、结束部分
1．单人放松练习：包括抖手、抖腿、敲背、敲腿。
2．双人放松练习：相互为对方做放松活动。
核心理念：选择与挑战
无锡市实验幼儿园 秦 璞
这是一个焕发着生命活力的活动现场，年轻的男教师散发着阳刚之气，可爱的孩子们激情投入，而现场观摩的教师们情不自禁地为孩子们的勇敢与成功而鼓掌。显然，这是一个精彩的体育活动，因为，活动围绕立定跳远，层层深入，环环相扣，给予了幼儿充分的选择，设置了适宜的挑战。
选择让幼儿有机会设定自己的目标：活动中立定跳远的练习，教师借助于手脚板，改变了整齐划一的要求，给予了幼儿多次选择设定目标的机会，如：选择跳不同数量手脚板的组合（三块、四块、五块）；选择是否跳手脚板数量有所增加的组合（三块增至四块，以此类推）；选择是否跳增加跨栏架的手脚板的组合。可见，活动中的每次练习幼儿都可为自己设定适合自己的目标，而这样的选择是教师对幼儿动作发展差异的认可，更是对幼儿独立个体的尊重。同时，又唤起了幼儿的主体意识，幼儿在选择—体验—再选择的过程中，主体性不断地增强，需要不断地得到满足。因此，活动中幼儿始终保持着积极投入的状态。
挑战让幼儿有机会实现自己的目标：教师借助于手脚板的不同组合设计了一个又一个富有挑战性的项目。手脚板的数量不断地递增，跳跃的难度不断地增加，此时活动营造出了一种积极向上、勇于尝试的氛围，它带给了幼儿挑战与刺激，而这样的挑战与刺激又是递进的。因此，挑战让幼儿有机会实现自己的目标。不仅如此，挑战成功后的幼儿又期待着下一次挑战，且情绪高昂。最后，个别幼儿的跳跃展示将整个活动推向高潮。这是教师的匠心之笔，这样的设计无疑再次激发了幼儿的活动热情，激励幼 ……此处隐藏12297个字……场地做准备活动。
（1） 师（带上兔妈妈胸饰）：兔宝宝好！今天，我们一起到草地上来玩游戏吧，来！跟着妈妈一起跳一跳。（放音乐）
（2） 集合幼儿：兔宝宝们刚才是竖起耳朵向前跳，我们变化动作，还可以怎么跳？好，我们学短尾巴的兔子向上跳，学吃萝卜的兔子蹲着跳，学长耳朵的兔子单脚跳等。
2、以谈话形式引入新课
师：兔宝宝们很能能干，学会了很多跳的本领，好玩吗？（好玩）想不想继续玩啊？（想）好，今天我们再来玩蹦蹦跳跳的游戏吧！
二、活动指导
1、学习与同伴协同双人跳。
师：兔宝宝过来，妈妈告诉你们一个好消息，小山坡后面长出了许多鲜美的蘑菇，妈妈带你们去采蘑菇吃吧。刚才，我们是一只小兔跳，现在请兔宝宝们找到一个好朋友，两只小兔可以怎么跳呢？请兔宝宝们试着跳一跳吧！（引导幼儿有节奏地肩搭肩、手拉手、面对面交*拉手一起跳）
（1） 师幼 练习。
（2） 幼幼 练习。
2、游戏：蹦蹦跳跳。
（1） 师：萝卜地的爷爷听说我们小兔子学本领很认真，要奖励我们吃萝卜，想不想去呢？不过爷爷说了要单脚协同跳到萝卜地才给吃萝卜的。
（2） 教师介绍单脚协同跳的玩法和游戏规则。
A、教师介绍单脚协同跳的玩法。
师：两只小兔前后排开，前面的小兔一手抓住自己抬起的一只脚，后面的小兔一只手搭在前面好朋友的肩上，一只手抓着自己抬起的脚，然后都用单脚跳。两个好朋友跳的节奏和速度要一致，用哪只脚跳也要统一。
B、 教师说明游戏规则。
师：兔宝宝要注意了，当音乐响起，两只小兔要一起按节奏跳，一旦音乐停止，小兔停止跳，并快速交换玩伴，音乐再次响起之前未找到玩伴的.小朋友暂时退出游戏，在旁边休息。
（3） 师与一个能力强的幼儿示范一次。
（4） 请幼儿开动脑筋想出其他可以两个人一起跳的好玩的跳法。
（5） 分组游戏，教师巡视并指导幼儿游戏。
（6） 在音乐的伴奏下，两人单脚协同跳，双脚协同跳、下蹲协同跳、两人勾脚跑跳到萝卜地拔萝卜，分享萝卜。教育幼儿要遵守游戏规则，注意安全。
三、活动结束
1、小结游戏情况。
师：小兔们很能干，很快学会了协同跳的本领，并能遵守游戏规则，真棒！
2、教师和幼儿一起做放松运动。
（放音乐）师与幼儿一起集体结伴跳，听音乐做放松动作，抬着萝卜回教室。
蹦蹦跳教案15活动目标：
1. 帮助幼儿认识兔子的主要外形特征。
2. 了解兔子蹦蹦跳跳的独特运动方式。
3. 培养幼儿细致的观察力。
4. 调动幼儿喜欢兔子的情感。
5. 通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
6 学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：
白色兔子一只。各种颜色的兔子图片。小兔头饰(与幼儿人数相应)
活动过程：
一、导入活动：
教师："老师今天带来了一个谜语，你们想不想猜谜?"
幼儿："想!"
教师："那让我们一起来猜吧。(红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜爱吃菜。长耳朵，短尾巴，走起路来跳跳跳。)请你猜猜它是谁?"
幼儿："小兔子。"
教师："今天小兔也来我们班，(教师抱着兔子来到幼儿中间)，小兔子很喜欢大家，希望与我们做好朋友。你们愿意吗?"
2. 认识好朋友(小兔子)
请幼儿摸兔子身上的毛，逗逗小兔子。教师引导幼儿观察兔子的外观特征。
(1)请问兔子身上的毛是什么颜色?
(2)请问兔子的耳朵是什么样子的?
(3)请问兔子的眼睛什颜色的?
(4)请问兔子的嘴是什么样的?
(5)请问兔子最爱吃什么?
1. 引导幼儿来观察兔子的运动。
兔子为什么喜欢蹦蹦跳跳的行走?(因为它前腿长后腿短。)
了解兔子的身体特征：前腿长后退短。
2. 请幼儿来模仿兔子跳。
"我们一起来模仿小兔子蹦蹦跳。"
3. 除了刚才认识的兔子以外，还有一些不同颜色的小兔子，让我们来一起认识一下：教师出了解与兔子外形特征相类似的其他动物，如：狗，老虎，熊，猴等。
教师出示不同颜色兔子的图片，请幼儿观察，让幼儿了解兔子有不同的种类。
4. 引导幼儿来一起喂兔子，了解兔子的食性，教育幼儿要爱吃蔬菜。
5. 教师："今天我们认识了几种小兔子，小朋友都喜欢吗?"
幼儿："喜欢"
教师："我们一起变成小兔子，来跳快乐的舞好吗?"
(音乐响起，幼儿戴上教师准备好的小兔子头饰，随音乐和教师一起跳出快乐的舞蹈。)
6.本节活动至此结束
二、评析《小兔蹦蹦跳》的活动设计。
(一) 《小兔蹦蹦跳》活动设计的优点
1、目标符合三维目标的要求。第一维目标是知识目标，第二维目标是能力目标，第三维目标是情感目标。
2、以谜语导入，调动起了幼儿的参与活动的积极性。
3、幼儿通过视觉、触觉等感官感知兔子的特征，具有借鉴性。
4、整堂课堂幼儿参与度比较高。
5、以音乐活动结束活动，幼儿体验到了乐趣。
(二) 《小兔蹦蹦跳》活动设计的不足
1、 从活动设计的组成部分来看，没有写活动延伸。
2、 从活动目标来看，活动目标多而杂，一般三个就好。另外，第一个目标的主体是教师，第二、三、四个目标主语是幼儿，目标不一致，也显得很乱。建议第一个目标和第二个目标合并成一个目标。如下：帮助幼儿认识兔子的外形特征以及独特的运动方式。
3、活动过程顺序号码标的很乱，没有条理性。另外，这篇活动过程都是教师与幼儿的.一问一答的形式展开，看似像谈话法、讨论法。其实，是教师把自己固有的知识传授给幼儿。幼儿处于被告知者的身份。还有，无效问题使用过多。所为无效问题，就是教师可以不问的问题，问不问没有多大的效果。例如：老师带了一个谜语，你们想不想猜啊?你们愿意和小白兔做朋友吗?你们喜欢小白兔吗?等等，这种问题的使用只能让活动的开展空洞乏力。
【活动反思】
我感觉本次活动设计符合我班幼儿年龄特点.,整个活动，我围绕目标，层层递进，特别关注活动中细节的把握，致使孩子们在老师的引导下参与活动热情高涨。在活动的最后一个环节，孩子们模仿小白兔去菜地拔萝卜的过程中，有几名幼儿在活动室来回跑，“孩子们，外面危险，快到妈妈身边来”老师的一句话把所有孩子的目光吸引过来，起到了很好的引导作用。我觉得，教学细节的把握就决定着教学活动的成败，愿我们做幼儿教师的都来关注教学、把握细节，孩子们将会收获更多。
