语文教案(锦集8篇)
作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点
[教学重点]：体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
[教学难点]：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、听雨声想象，导入新课
同学们，这节课，我向大家介绍一位自然朋友。他是谁呢，咱们一起听一听吧。(播放雨声)你们听到了什么?说说你想象到的情景。
自古以来，雨就在文人笔下展现了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜风细雨”，还有“沾衣欲湿杏花雨”“清明时节纷纷雨”雨不仅滋润万物，更是风姿绰约，带给人们无穷的想象。下面，就让我们随着课文，去欣赏、体会一场山雨的魅力。
(板书课题)
二、检查预习
1.出示本课生词，读准字音。
2.谈谈对课文的初步印象。
3.想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面? 明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。
三、朗读赏析，深入感悟
1、自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。
2、组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的`喜爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。
⑴感悟雨声的美妙、神奇：
①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。(这是作者用耳朵听到的，叫---，谁能模仿下这雨声?)
② 像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……
(这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)从作者的描写中你体会到了什么?这是一首怎样的个要呢，谁能用读表达出来。
③ 雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。
(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)
④ 飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。
(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。)
(1)他们弹奏出了怎样的小曲呢?谁能用读表达出来。
(2)男女生分组读
(3)练习背诵
⑵ 小结：
作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们发生无限美好的遐想。
(3)感悟雨色的明丽、迷人：
①“阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠柳、有淡青----绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
读后有什么感受?(色彩多，清新，舒畅)谁能带上感情美美的读一读。
②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。
怎能“流进心胸”呢?
③(课件)：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。
四、拓展延伸
1、交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文：
⑴小组交流学生收集的材料。
2集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢?一起来看看。
课件：
雨下个不停，紧张而又舒缓…….我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……
3、写话：
那么你眼中的雨又是怎样的呢?用几句话写下来吧!可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
作业1、选择自己喜欢的部分，熟读成诵。
2、向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。
语文教案 篇2人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。——苏轼
【鉴赏】人可以像秋鸿般有信息，年年重回旧地；而那些早已过去的往 事，却犹如春梦一般，未曾留下一丝痕迹。“事如春梦了无痕”通常用来感叹往事的飘渺，难以寻觅，留下的只是无尽的眷恋与萦怀，若用来代表失去
的恋情，则在追忆、怀念中，还蕴蓄着一份苦痛遇见迷惘。
人皆养子望聪明，我被聪明误一生。——苏轼《洗儿》
【鉴赏】这首“洗儿诗”，是苏轼藉对儿子的期盼，抒发自己满腔的激愤。表面是在嘲弄自己聪明一世，失意一生，实际却是在讽刺那些 “愚且鲁”的无能之辈。
【原诗】皆养子望聪明，我被聪明误一生。惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。
基础积累
一、注音（开始积累吧！）
轸（ ）瓯( )隍( )懿( )梓( )襜( )騑( )凫( )闼( ) 甍( )浦( )舸（ ）轴（ ）霁（ ）鹜（ ）蠡( ) 遏( )眄( ) 阍( ) 迥( )舛( )筵( )悫( ) 簪( )笏( )渚( ) 睇( ) 袂( )
二、词类活用找出并写出意义和用法
1、襟三江而带五湖
2、徐孺下陈蕃之榻
3、腾蛟起凤
4、屈贾谊于长沙
5、窜梁鸿于海曲
6、雄州雾列，俊采星驰
7、望长安于日下，目吴会于云间
8、宾主尽东南之美
四、古今异义 找出并写出古义和今义
⑴千里逢迎
⑵俨骖騑于上路
……此处隐藏4729个字……容：
本次练习安排了7道题目，内容包括画出三拼音节，给带点字选择正确的解释、改写句子、熟记成语，读读背背、口语交际、写毛笔字。其中，给带点字选择正确的解释，看图编故事是训练重点。
练习时间：三课时。
第一课时
学习目标：
能按照题目要求，独立完成各题。
教学过程：
一、完成第一题
1.自读，读准字音。
2.再读拼音，找出其中的三拼音节。
3.说说双拼音节和三拼音节有什么不同？
4.独立练读，检查。
二、完成第二题
1.自读词语。
2.这些词语在那篇课文出现过？是什么意思？
3.快速在备选答案中选出正确解释。
4.将解释代入词语中，看看是否正确？
5.总结。
三、完成第三题
1.读句子，看看量具有什么共同点。
2.读句子，找找两句有什么不同点。
3.分析"把"字句和"被"字句怎样进行变换。
4.做题，订正。
四、完成第四题
1.自读，思考词语含义。
2.学生讨论。
3.教师结合诸葛亮的'一生，解释词语含义。
4.熟读词语，直至背诵。
五、完成第五题
1.自读。
2.简要介绍歇后语的知识。
3.熟读，背诵。
第二课时
学习目标：
能看图编出完整的故事。
教学过程：
一、观察图画
1．仔细看图，看看每幅图说了什么？
2．指名说。
二、理清故事梗概
1.将四幅图连起来，看看说了什么故事？
2.学生回答。
三、练习说话
1.结合图画，发挥想象，编一个完整的故事。
2.学生练说。
3.同桌互说。
4.指名说，教师指导。
5.再练习说话。
第三课时
学习目标：
能按照题目要求，独立完成各题。
教学过程：
一、观察字形
1．仔细看书，明确练习内容。
2．观察木字旁和提手旁有什么特点？
3．看看指示线显示这两个偏旁该怎么写？
二、指导书写
教师板书，并讲授书写要领。
三、学生练写，教师巡视，相机指导。
语文教案 篇8教学目标
1?通过“温故知新”了解拟声词的用法。
2?通过“语海拾贝”积累“AABB”式的词语。
3?自读“点击成语”中的故事，了解成语的意思。
4?通过口语交际，激发爱我中华的激情。
5?通过习作，学会留心生活，用心感受，写出事物特点，做生活的有心人。
6?通过“自主阅读园地”，体会祖国语言文字的丰富内涵，培养喜爱语言文字的感情，产生善于积累的兴趣。
教学重点
自主练习，主动参与口语交际。
教学准备
教师：有关风景名胜的广告语，有关习作百花园的范文。
学生：工具书，广告词，观察夜幕下的天空及大地。
课时安排
3～4课时。
教学过程
一、温故知新
1?出示教材中的3组句子，读句子，体会每组句子中带点词的意思。
2?交流，你发现了什么？
3?再说说这类词语。鼓励学生在习作时运用。
二、语海拾贝
1?出示词语。
2?用自己喜欢的方式认读词语，体会词语的意思，学习正确运用词语。
3?再读词语，思考这些词语在构词结构上有什么共同点？能照例子说出类似的其他词语吗？
三、点击成语
1?自读课文，注意读通读顺，再想想课文主要讲了一件什么事？
2?用“”勾出描写盘古开天辟地的句子，用“……”画出“开天辟地”的比喻义。
3?读了这个故事，你明白了什么？
4?把这个故事讲给你们的同伴听听。
四、口语交际
1?出示口语交际内容要求，明确要说的内容。
(1)自由读题目，想想题目有几个意思？
(2)结合课文内容，想想你喜欢本文介绍的哪处风景名胜，以及喜欢的原因。
(3)组内交流后，全班交流，你喜欢哪个地方，为什么？
2?向游客推荐你们各自喜欢的风景名胜，让他们也去观赏那些美丽风光，怎么推荐？（为风景名胜打广告）
(1)出示所收集的`有关风景名胜的广告语两则，读一读，共有几句话，每句话都讲了什么？
(2)重点讲解“写广告语应注意的问题”。
①风景名胜的地理位置。
②风景名胜的特点（特色）。
③具有煽动性的吸引观众的语言。
④语言应具有高度的概括性和生动性。
3?为自己喜欢的风景名胜编写广告语。
4?组内交流后，全班交流所编广告语。
5?评出3～5条编写较好的广告语。要求学生说明好的原因。
6?拓展。除了书上所提到的4个地方，也可给自己喜欢的其他名胜古迹编广告语。
7?小结：通过本次编广告语的活动，学习了编写广告语的方法，并在编写广告语的过程中再次感受了祖国山河的秀丽神奇，让我们更加热爱我们的祖国吧！
五、习作百花园
1?习作准备。
在习作前几天，布置观察作业，留心观察我们的校园，注意观察校园的美，也可以按校园在四季的美丽景象进行观察。把看到的景象和当时的感受一一记录在本子上。
2?审题。
学生自读，明白此次习作要求：写写校园的美丽，还可以写出校园是我们生活的乐园、家园。
3?组内、全班同学，交流观察笔记，相互借鉴。
4?讨论交流，相互启发。
(1)此次习作的目的是：将我们校园的美描写出来。
(2)应按一定的观察顺序写，注意方位词或揭示游踪的词句的使用。
(3)对所选景物抓住其特点来写，可适当运用比喻、拟人等手法使特点更突出，语言更美。
(4)可以加上合理的想象，还可以写出自己的心情、感受。
(5)文章结构可采用“总——分——总”形式。
5?学生起草习作。
6?写完自读自改或相互修改。
7?集体交流评议、修改。
六、自主阅读园地
自主读文，注意读通读顺，结合上下文或借助工具书理解词语，边读边想：
1?想想课文主要写了什么事？
2?一件什么事一直铭刻在我心里？
3?祖父是怎样教育我读书的，用“”勾出，反复读读。
4?读了该文后，你受到什么启发？
