语文教案

时间：2026-04-04 21:42:09 阅读全文下载本文

语文教案经典9篇

作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案篇1

教学目标：

1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的生命的提升。

教学重、难点：

引发学生的思考，与生命展开对话。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，你们知道狗又被称为什么吗？能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？(师板书：军犬)你对军犬有哪些了解？（播放课件）军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。

二、读课文，感知内容。

自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文讲了什么事？

三、研读课文

1、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是怎样找小偷的呢？请同学们默读课文，完成大屏幕的学习任务：

*驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话

*黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。

*黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。

2、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。

3、汇报：驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。

（出示课件）大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么？自己练习读一读。指名读。

4、驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文。

5、黑子找小偷的过程中，前几次的.结果都是一样的？最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？让我们再次走进课文，感受一下。（分角色读文）

6、指名黑子情感变化。

7、你从“哈哈大笑”中读出了什么？

8、当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？

9、此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？

10、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段，（放《悲怆奏鸣曲》）生齐读。

11、黑子的出走，说明了什么？

（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。你理解这句话吗？带着你理解到的再来读这句话。

四、拓展延伸。

1、“我听了这个故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”会沉思些什么？

2、学了这课文，我想你的心情与作者一样不能平静，此时，你想对驯导员或黑子说些什么呢？

五、结束语。

是呀!每个生命都是有感情的、有尊严的，而我们更要学会尊重，这不仅仅是对待自己的同类，更包括对待那些无言的生命。从这一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切生命吧！

语文教案篇2

教学目标：

1、复习8个复韵母和一个特殊韵母er，能区分ei、ie和ui、iu的发音和字形。

2、能熟练地掌握声母与复韵母相拼的音节。

3、完成书上的练习。

教学准备：

投影仪、拼音卡片、生字卡片、小黑板

教学过程：

一、谈话导入

孩子们，今天老师要带大家到我们的语文天地里去见识见识，最重要的是我们要找到一棵树，它叫智慧树，看哪个小朋友能从上面摘到智慧果子。要找到智慧树，先要闯过四关，孩子们有没有信心？

二、带领学生闯关

（一）比一比，记一记。

1、出示复韵母卡，抽学生读。学生读一张，老师往黑板上贴一张卡片。

2、请孩子们找一找，哪些复韵母长的像？哪些地方像，你是怎样记住它们的？

3、齐读复韵母ei、ie和ui、iu。

4、师总结过渡：孩子们顺利闯过第一关，下面进入第二关。

（二）画一画，连一连。

1、为了能够尽快找到智慧树，我们的智慧娃娃也赶来给大家带路了，由于走地匆忙，他连自己的身上的几个器官都忘带了，请孩子们先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘带的器官是什么。师在黑板上贴出音节卡，同桌的孩子拼一拼。

2、抽学生拼一拼音节。

3、请学生在书上将智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和头发画上去，并将这些器官和对应的音节用直线连起来。师巡视指导。

4、请几名学生到黑板上板演。

5、与学生一起订正答案。

6、师总结过渡：孩子们帮智慧娃娃带来了他的器官，他为了感谢我们，决定带我们一起闯过第三关。

（三）读一读。

1、投影出示第二题的词语。

2、同桌的.孩子拼一拼，读一读。

3、检查认读情况。个别读，小组读，全班齐读。

4、师总结过渡：恭喜孩子们，顺利闯过第三关，下面进入最后一关。

（四）把字的序号写在括号里。

1、投影出示第四题的生字，让学生自由认读。

2、出示字娃娃卡片抽读，并将卡片贴到黑板上。

3、出示音节卡，抽学生拼读，并将音节贴到黑板上对应的字娃娃后面。

4、完成书上第四题的练习，老师先示范第一个字的做法。

5、师巡视指导，在投影上订正答案。

6、师总结过渡：孩子们真棒！闯过了最后一关，智慧树出来了，孩子们请摘果子吃吧！

三、游戏：摘果子

小黑板出示智慧树，抽学生上台摘果子：把会拼的音节摘下来，教全班孩子读一读。

语文教案篇3

教学要求：

1、指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。

2、辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。

3、学习j q x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu

4、继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。

5、练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。

教学重点：

1．掌握j q x的读音、字形和书写。

2．了解j q x与ü相拼时去点的规则。

3．认读"西、瓜、下、木"四个字。

[教学重点]

1．q与p在字形上的区分。

2．j ……此处隐藏14142个字……肯定、指导。

四、合作探究，拓展发散（约10分钟）

1、虽然我们不能亲临周庄，但是通过作者优美的文笔，在大家绘声绘色的朗读中，为我们展现了一幅幅写意的画卷，下面我们以小组合作的形式把你读文后感悟周庄水韵之美的句子拿出来与大家分享。

形式：周庄的水韵在于：

教师示范：周庄水韵在于：清明时节的杏花雨，撑一支油纸伞，独自彷徨在悠长，寂

寥的青石板雨巷。远看飘忽的雨雾笼罩古镇，近赏静淌缓流的小河拥抱拱桥。

周庄的水韵在于：踏一叶扁舟，悠然穿行于碧水蓝天中，仰首是桥，座座别致；俯首是水，闪烁迷离。

2、展示两张未来周庄图片，让同学们观察:一张古朴典雅、小桥流水、青瓦白墙、木橹轻摇；一张高楼林立、马路宽阔、水星点点。对比讨论，哪一幅更适合未来周庄？

学生小组合作探究，讨论之后，推选代表回答，教师依据学生回答情况给予评定。设计意图：

三：课堂总结（约2分钟）

周庄的情趣在于它多变的水，阅读的乐趣在于深入探究之后的惊喜发现。只有投入的朗读课文，细细品味，才能读懂作者，才能与文本对话。也才能走出文本，引发你的独特思考。

紧张，快节奏的城市生活常多浮躁，也让我们的心蒙尘埃，希望这节课，能带给大家一些启示，静下心去读书，品味文字带给我们的视觉享受，放牧心灵于美文中。回归古朴的宁静，净化灵魂，陶冶性情。

四、课后作业：

1、自学赏析课文5、6段，圈点批注，选择你最喜欢的1、2个句子，深入感知周庄水乡童话世界绚丽之美。

2、课文为我们描绘不同风格的三个周庄，你更喜欢哪一个，为什么？

3、随笔：推荐课外阅读：本文与《感悟周庄》《绝版的周庄》，联系历史与现实，引发你怎样的思考。

五、板书设计

周庄水韵

雨雾中水墨画灰蒙蒙、朦胧、清新、写意

情雪后初晴版画黑白分明、色彩对比强烈

水声如音乐

趣温暖春夜童话变幻多姿、流光溢彩

语文教案篇9

学习目标

1．积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。 2、理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。 3．培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。

教学重点、难点

1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。

2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。

学习过程

一、读顺读懂课文，积累字词。

1、注音：

祗（）骈（）尽粟（）一石（）槽枥（）

2、解释字词

祗：一食：虽：且：等：安：材：通：外见：策之：执策：

3、翻译句子（结合课下注释和资料）

（1）不以千里称也

（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也

（3）其真无马耶？其真不知马也

（4）策之不以其道，食之不能尽其材

4、查找资料，了解作者及写作背景。

二、有感情地朗读课文，整体把握大意。

1.文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？

2.没有遇见“伯乐”，“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢？

3.千里马”被埋没的原因是什么？

4、对于“千里马”的遭遇作者有什么态度？

三、细读课文，合作探究。

1、本文的论点是什么？

2．首句在文中起何作用？3.文章连用了十一个“不”字，表达了怎样的感情？

4.文中千里马指的是什么? 你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗？伯乐指的是什么?

四、理解主旨，走进更深境界。

1．韩愈写这篇文章的意图是什么？哪句话体现了他的意图可充当主旨句？文章用了什么写法？

2、韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的.行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？

五、拓展延伸

1、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系？

2、联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？

六、达标测试：

1、找出通假字

（1）才美不外见。

（2）食马者不知其能千里而食也。

（3）食之而不能尽其材。

（4）其真无马邪？

（5）祗辱于奴隶人之手。

2.解释下列各组中加点的字。

（1）一食或尽粟一石（）食之不能尽其才（）

（2）执策而临之（）策之不以其道（）

（3）其真无马也（）其真不知马也（）

3、下列句式与其他三项不同的一项是（）

A、马之千里 B、尽粟一石 C、祗辱于奴隶人之手D、策之不以其道

4、课内精读

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。

（1）、下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A．千里马常有，而伯乐不常有/执策而临之 B。策之不以其道/不以物喜

C．且欲与常马等不可得/今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎

D．马之千里者，一食或尽粟一石/今或闻无罪，二世杀之

（2）．将句子“策之不以其道，食之不能尽其才”译成现代汉语。

译文：__________________________________________

（3）．千里马不能发挥其才能的根本原因是什么？你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？

答：__________________________________________________________________

（4）．如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？

答：__________________________________________________________________

答案：达标测试：4、阅读题

（1）、C