语文教案

语文教案（锦集9篇）

作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

教学目标

1.引导学生进入角色，大胆想象，能清楚、明白地表达自己的意思。

2.初步引导学生学会搜集、资料。

3.激发学生热爱自然、热爱科学的情感。

重难点

通过自己的，把童话故事或天文知识讲清楚、讲明白。

乐学善思办法

阅读关天文知识的故事，激发学生对天文知识产生兴趣。

教学流程

一、谈话导入

1.同学们，又到了单元轻松说话的时间了，猜想一下我们今天说的话题是什么？对！我们所学的第一单元内容是围绕“日月星”来编排的。课前让大家理有关日月星的资料及童话故事，你们找到了吗？（同桌互相检查）准备好了吗？这节课我们就以“日月星辰”为主题，开个故事会好不好？

2.板书课题

二、阅读提示，明确要求

1.自由读书第10页提示，边读边想：本次说话的内容及要求。

2.指名读提示。

3.汇报交流本次说话的内容、要求。（生汇报，师相机板书）

三、你说我说日月星辰

1.组内按要求逐人进行练说，推选代表在全班交流。

2.（教师说明本次要评定的奖项“最佳故事奖”）各组代表上台说，其他同学倾听评议。

3.评奖。把掌声送给他们，同时也送给认真倾听的你。

四、扩展训练

1师：刚才大家听到了许多关于日月星辰的故事与天文知识，你想把刚才听到的.记住吗？想把这些故事讲给父母、亲戚、小伙伴们听吗？那该如何介绍呢？这次表演我们也同样设有“最佳表演奖”，加油啊！

2.情景模拟练习。（学生自由组合进行口语交际练习）

3.谁愿意上前面来表演一下？（指名表演，表演后）

4综合，评出“最佳表演奖”。

五、交流

1.说说这节课你有什么收获？你想对获奖的同学说点什么？

2.师：这次活动，同学们表现得积极踊跃，你们知道的真多！老师也发现有很多学生在原有资料的基础上还知道许多天文知识，可以看出你们平时就喜欢读书，相信这种好习惯会伴你们成长，成才！自然界有许多奥秘正等着你们去探索，现在的你们应该怎样做？别忘了回家后把你学会的故事或天文知识讲给家人听。

附：板书设计

你说我说日月星辰

要求：神话或民间故事

1.内容天文知识

2.把故事讲清楚、讲明白。

3.态度要自然大方。

语文教案 篇2

教学目标：

1、学习按方位顺序观察、介绍一个地方。

2、初步学会抓住每一方位的主要事物及其特点。

3、能语句通顺、连贯地按方位顺序写一段话。

教学重点：

学懂例文，能按方位顺序通顺、连贯地介绍一个地方。

教学难点：

能抓住每一方位主要事物的特点写。

教学准备：2课时

教学目标：学懂例文，确定自己的写作内容，交流。

　　教学过程：

一、复习。

1、这单元我们学习了哪几个按方位顺序写的段落？它们是怎么写的？这样写有什么好处？

2、小朋友们也完全有能力拿起笔来把自己熟悉的一个地方按方位顺序向大家介绍介绍。能写清楚每一个方位主要有什么？语句通顺、连贯就行了，对自己有信心吗？

二、学懂例文《我的小房间》

1、读例文，讨论：（1）读了例文给你什么感觉？

（2）例文的哪几句按方位顺序在具体介绍。

2、结合插图再读例文。

（1）用“△”标出小作者介绍了小房间里的哪些方位？

（2）用“○”标出每个方位主要介绍了什么？

（3）例文除了写什么方位有什么之外，还写了什么？（告诉学生抓住事物的特点和作用进行描写，这样就能让读者更具体地了解你的介绍对象了。）

3、例文的.开头、结尾写了什么？为什么要这样写？

4、小结写作方法和要求。

（1）按方位顺序写——有条理。

（2）什么位置有什么，它是怎样的（或有什么用）——写清楚。

（3）有开头、结尾和自己的感受。

三、确定习作内容，交流。

1、确定介绍什么地方（学生对自己的房间和教室比较熟悉，可任选其一，但不必硬性规定）。

2、在草稿本上写写习作大纲，打算按方位顺序介绍什么的什么。交流。

3、按大纲补充具体内容，注意：

①尽量说出每一处物品的特点、用处。

②有开头和结尾，最好加上自己的感受。交流。

语文教案 篇3

教学目标：在读的过程中，学会11个生字，认读3个字。认识“角字旁”。并能按照田字格里的范字写字，把字写端正。学习生字的音、行、义、用。利用熟字记生字。会读本课的词语和句子。有识字的兴趣。

教学重点：

识字、了解生字在词语或句子中的意思。

教学难点：

能把字写端正写匀称。

教学时间：2课时

第一课时

设计理念：

利用电教媒体巧出生字，激发学生的识字兴趣。熟练掌握熟字记新字的方法。并通过字、词、句及生活实际帮助学生了解词语的意思。

教学任务

1、知识：认识本课生字、新词

2、情感：初步理解词语意思，能感受到课文描绘的春景的美丽，激发热爱大自然的情感。

3、能力：培养观察美、评价美、表述美的能力。

教学过程：

一、联系生活实际，激发学习兴趣。

春天来了,你看到了那些春天的信息？

（学生可以通过唱歌、展示图画或图片、展示实物、背诗、读儿歌等方式展示，教师引导学生谈出自己对春天的感受）

二、借助信息技术，创设教学情景。

1、老师也把春天请进了教室，我们一起来欣赏春天的美景吧！

2、看了录像，你能用“我最喜欢春天的-------------，因为-----------”的句子说一段话吗？

三、自主协作学习，游戏熟识字词

1、识字

今天我们学习的识字3课也是和春天有关，认识了本课11个生字朋友，他们会为我们描述出更美的春景呢！

（1）（媒体出示本课生字）请小朋友自由练读本课生字，读准字音，不认识的'字可以借助拼音，也可以向同桌请教。

……此处隐藏4921个字……叫“知了，知了”。这里有个生字：永。你有什么要提醒大家的吗？

书空

5、蝉怎么就没学到本领，永远只会叫“知了，知了”呢？我请一个小朋友读读第2节，其他小朋友好好想一想。

交流、补充板书： 不以为然 摇头 很不耐烦

6、学习：不以为然 生字：以、为、然

7、指导朗读：

（1）听蝉与黄莺、画眉和云雀三次对话的录音，感受蝉的语气。

（2）出示黄莺和蝉的对话：

黄莺飞来了：“我教你发音吧！”

蝉不以为然地说：“知了，知了！”

①指名同桌读，把句子读正确。

②自由读，想想蝉是怎样说话的？

③体验朗读。

（3）同桌合作，读蝉和画眉、云雀的对话，注意读出不同的语气。

（4）分角色练读、比赛读。

蝉对教它本领的黄莺、画眉和云雀感到不以为然、不耐烦，结果怎样？

8、指名读，齐读课文第三节。

9、说话练习：

那么多有名的歌唱家想教蝉学本领，可到现在为止，蝉还是只会“知了，知了”地叫。学了课文，你想对蝉说些什么？（要求句子规范、连贯，意思明确。）

四、复习巩固

1、双轨火车：读字组词。

2、欢乐蹦蹦跳：积累词语。

3、读句子：

蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”

爸爸耐心地对我说：“别着急，你能行！”

（1）指名读，男女生读，全班读。

（2）你能试着也用“很不耐烦”和“耐心”说一两句话吗？

4、有感情朗读全文。

五、指导写字

1、认识“言字旁”，观察笔画“横折提”在田字格中的位置。

2、了解“本”的笔顺，适时渗透笔顺规则。

3、学生当堂描写：识、本。

语文教案 篇8

【学习目标】

1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

2.理解小说折射出的时代信息。

3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。

说明：

1.重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。

2.难点：品味小说清新淡雅的语言特色。

【课时安排】

1课时

【课前预习】

学生查字典、看注释，扫除文字障碍，段落较多，标号段号。熟读课文，了解大意。

课前预习，享受学习乐趣

字词积累

语 音 字 形

词 义

小说的相关知识、作者简介

阅读时发现的问题

教学过程

合作探究，擦出智慧火花

学 生 活 动

组织形式

一、厚积薄发，展我风采

交流小说的有关知识。

二、检查预习

1．铁凝，（ ）人，（ ）代（ ）家，现任（ ）。

2．读准黑体字字音

皱褶 嘟囔 吮吸捂 怂恿娇嗔 辗轧 搡2、练会下面字的字形嗔怪 黯然 挟持 粟米皱褶 蠕动 熠熠 儒家3、词义刻意： 惆怅： 悸动： 怂恿： 蠕动： 撼天动地:斟酌:

三、导入新课

对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？山外有什么？今天我们学习的抒情小说《哦，香雪》就是这样一篇大山中的文章。

四、速读课文，整体感知

1.文本的故事情节略显散乱，让我们快速浏览课文，简单复述故事情节。

2.这个故事发生的地点在大山，是什么打破了这里的宁静？在这里发生了什么变化吗？请大家用笔圈划出来。

五、深入探究

1.香雪在文中第一次出现是在第几段？在文中找出原句并说说她具有什么样的性格特点。

2.在火车到来的短暂的`一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？她们感兴趣的东西一样吗？为什么？体现香雪怎样的性格？

3.香雪追求的是不是“铅笔盒”这一具体物象？如果不是，请说明理由（用文中的原话）。

4.作者在65自然段中插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，其中有 “台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西” 这样一句话，如何理解？说明了什么？

5.如果用几个词语来描绘香雪，你会选择哪几个呢？

6．香雪的内心变化是用景物烘托得，找一找相关的景物描写。说说其作用。

七、课堂质疑，拓展深化

针对预习中出现的还未解决的问题由学生提出，师生共同完成。

八、课堂小结，收获整理

从本课的学习中你学到了哪些内容？用简练的语言加以总结。

九、巩固练习，提升能力

语文教案 篇9

教材分析：题目是一个主谓短语，主语是“小乌龟“而谓语是”笑了“，可以看出这是一用拟人的手法写的童话。那么小乌龟为什么笑了呢？这是题目给我们的悬念，这童话讲了发生在小乌龟身上的两件事。所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现。这样才能很好地领悟课文的主要内容。并从中学到做人的道理。

教学理念：1、尊重学生的主体地位，创设交流合作的机会与氛围。

2、让学生在交流与合作中学习语文，提高语文能力。

教学目标：

1、认识本课9个生字

2、正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。

3、通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。

教学重点：认识９个生字，领会课文的主要内容。

教学难点：体会小乌龟为什么笑了。

教具准备：课件、动物头饰

课时按排：一课时

教学过程：

一、题目质疑，激发兴趣

出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁？发生了什么事？小乌龟为什么笑了？让我们一起走入“快乐读书屋”看看。

二、初读感知，自悟解题。

１、自由读课文，圈画生字。

２、小组同学合作识字。

３、默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？

４、小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎条一个人？（全班汇报）

５、说说你从课文中学到了什么？

三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。

１、同桌对话练习。

在全班分角色读。（学生体会叹号所表述的'语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了！”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢！”“谢谢！”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。）

２、学生戴头饰分角色表演，大家。

四、拓展延伸

小乌龟被人误解了，该怎么办？说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办？

能说会写。