语文教案

[优秀]语文教案9篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目的：

1、通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《小树快长高》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。

2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。

3、认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。

4、能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。

教学重点：指导学生富有表情的演唱歌曲《小树快长高》、《郊游》。

教学难点：按音高唱唱名。

教学方法：综合音乐感教学法

教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：

聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》。

教学过程 ：

一、组织教学：师生问好

二、创设情景、聆听歌曲

1、（多媒体展示）古诗《春晓》在清新的音乐伴奏下徐徐展开，老师引导学生齐声朗读。

2、教师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗？学生很自然地揭题--“春”

3、教师板书《春》，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前？”学生根据自己的喜好说几个动物的名字（老师根据学生所说相应点击画面）

4、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗？（学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）

5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？如果你是小动物，你会对春天说一句什么呢？（学生回答：A、好美呀B、春天的空气真新鲜C、我要去找小伙伴一起看看春天）

6、小动物睡了一个冬天，在春回大地、万物复苏的时候到处寻找春天，我们小朋友一起来帮助小动物找一找，好吗？

7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里？听完后用歌词来告诉老师）

8、第二遍播放CAI 歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜欢的动作来表现歌词内容吗？

学生听歌曲，随着音乐节奏自由表演

9、设计提问：a、春天在哪里呀？

（学生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）

b、你眼睛里的春天是什么样的？（学生回答：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了……）

c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢？（这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂）

d、你能把这几句歌词唱一唱吗？（老师带学生一边拍手一边演唱）

f、春天除了这些，还有好多美景，你能用：“这里有……这里有……还有那……”来描绘一下春天别的`景色吗？（小组讨论、回答）

例如：这里有蓝天，这里有绿草、还有那哗啦啦的小河水……

g、老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词，体验创遍过程当中的快乐

10、教师导入：“春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么呢？

（唱歌、跳舞、郊游……）

14、分组活动

听《滴哩滴哩》音乐自由地舞蹈、歌唱。

三、课堂小结：

看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。第二课时教学内容：

教学目标：

1.反复诵读，积累语句，整体感知，体会文章的精妙之处。

2.揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。

3.抓住关键，品味语言，体会作者对马的人格化的描写，培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。

4.了解作者布封，体会作者的思想感情。

教学重点难点：

1.反复诵读，语句赏析，培养学生多角度思维、发表个人见解的习惯。

2.揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。

教学时间：

二课时。

教学过程：

一、导入新课：

马是人类忠诚而高贵的朋友，是富有情感和人性的生灵，法国博物学家布封的《马》，用亲切的感情、形象的语言、人格化的描写，给这些“朋友”画像，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，十分感人。下面就让我们一起大声朗读这篇优美的散文化的科学小品，去了解、关注人类忠实而高贵的朋友，去感受被赋予了人性光彩的马儿吧。

二、有情朗读，整体感知：

1.有情朗读：

①教室播放媒体资源中的课文泛读。

②全体学生有感情地大声朗读课文。

2.整体感知：

①你认为课文写了哪两种生存状态下的马？

（家马、野马或人工驯养的马、天然的马）

②你能用简洁的一句话来概括这两种马各自的最突出的特点吗？

（家马：“驯良”、野马：“自由奔放”）

③作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？

（作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。）

三、合作探究，品读赏析：

1、合作探究：

①被征服之后的马具有怎样的品格?

勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。

驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具。

（马是人类的朋友，人类却不是马的朋友。人类对“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”；人类还用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它。更悲惨的是，许多人为了满足自己的“虚荣”，把马变成了自己的`玩物。）

②马原本是什么样的动物呢?

美质：它们自由自在地生活，感觉自豪而不屑于受人照顾。在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。

美德：天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；相互间没有“妒忌”，从不为己争斗。

美貌：在所有的动物中，马“身材高大又最匀称、最优美”，有高贵姿态。

③如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?

讨论明确：首先，“教育 ……此处隐藏12949个字……了这个故事，你懂得了什么？

7、质疑：学生质疑：通过预习，你还有什么不明白的，标画在课本上吧！

小朋友，请你认真对待每次预习，加油！！

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：课前感情的朗读这篇课文。

教学目标

1、认识ABB式叠词，了解叠词的作用，学会在语言表达中使用ABB式叠词，增强语言表达效果。

2、认识9个生字，会写9个生字，掌握3个多音字。

教学重点：认识ABB式叠词，在观察比较中了解叠词的作用。

教学准备：识字卡片

第一课时

一、设置疑问，导入新课

同学们，今天我们要学习汉字家园，请同学们说说汉字家园板块有什么特点？

二、初读课文，随文识字

1、学生读文

请9名同学分别来读课文中出现的词语以及它们带出来的句子。

2、圈出生字

3、学生汇报

红彤彤黑压压软绵绵山丘明晃晃挂满奖章静悄悄汗淋淋

4、学习生字

左右结构：彤绵挂静淋

上下结构：晃奖

半包围结构：压

独体字：丘

5、词语闯关

出示词语，领读，个人读，齐读。

三、落实字词，动笔练习

四、作业设计抄写本课生字、新词。

第二课时

一、复习检查

1、出示生子卡片，检查学生认读情况。

2、学生个人读、指名读，齐读。

二、学习词语，寻找共同点

1、（1）结构相同，是ABB式叠词。

(2)都是形容词。

(3)表达的效果更形象。

2、读一读

做课后二题，引导学生找规律。

三、读句子，体会词语表达的效果

引导学生通过各种不同形式读句子进行体会。如“静悄悄”表现的'效果比“静”还要静，而且有一种神秘感。

四、

叠词的特点。

五、练习

你能写出几个这样的词语吗？

六、作业书写本课学习的生字。

教学目的：

1. 积累词语并掌握成语的用法，语文教案－我国古代小说的发展及其规律。

2. 理解作者是如何认识论述中国古代小说的发展及其规律的。

3. 作者采用大量例子来阐明中国古代小说的发展及其规律，是如何处理详略关系的。

　　教学重点：教学目的2、3。

　　教学难点：综述文章的写法。

　　教学课时：1课时。

　　教学方法：自读研究学习法。

教学过程：

一. 教学导入：

讲一个神话故事，如《精卫填海》《开天辟地》《夸父逐日》等，引入：这就是最早的小说。今天我们来看看《我国古代小说的发展及其规律》。

二. 词语积累：

1. 注音加点字：

A. 翰藻（han） 记载（zai） 概括(gai)

B. 脉络（mai） 稗官(bai) 粗糙（cao）

C. 意蕴（yun） 纯粹(cui) 妍媸(chi)

D. 高寀（cai） 神佛（fo） 敷衍（yan）

2. 解释成语：

应运而生 千锤百炼 有血有肉 明镜照物，妍媸毕露 心惊胆战 大快人心 权倾一时

3. 试用一句话概括全文主要内容。

本文纵横交织，完整地阐述了我国古代小说的发展历程及其规律。

三. 阅读课文第一部分后回答问题，然后填表。

1.作者是按照什么来给古代小说分段的？分几个阶段？

提示：按照小说的体裁特点。分五个阶段：神话传说；志怪小说；传奇小说；话本小说；演义小说。

2.这些小说形式现在已经消失了吗？

提示：古代小说的原有传统并没有也不可能消失，这些形式自然还存在，特别是民间。

填表：

朝代 发展阶段 体裁特点 例子

魏晋南北朝以前 起源 神话传说 《穆天子传》《山海经》

魏晋南北朝 发展 志怪志人

唐 成熟 传奇小说 《长恨歌传》《李娃传》

宋元 继续发展 话本小说 《三国志平话》

明清 顶峰 演义小说、创作小说 四大名著

四. 阅读第二部分。

1. 作者一共总结出几条规律？是怎样阐释的？

提示：四条规律，即中国古代小说是来自民间的；史传文学对中国古代小说影响很大；古代小说创作立足于现实；受封建文化的摧残，发展极为艰难。对每一条规律作者都有例子分析阐明。

2. 作者为什么对第三个规律要做更详细的阐释？

提示：古代小说立足于现实进行创作，对一般小说尤其是历史小说而言，读者不难理解。但神话小说怎么就立足于现实，这却是容易引起争议的。所以作者举《西游记》为例进行更详细透彻的分析阐释，以表明自己的看法并不失之偏颇，高中三年级语文教案《语文教案－我国古代小说的发展及其规律》。

3. 最后一条规律，作者何以寥寥几笔就写完了呢？你能帮助举几个例子吗？

提示：读者结合读过的历史和文学资料不难理解，所以略写；例子如《水浒传》《金瓶梅》遭禁，曹雪芹的遭遇等。

4. 你还能为中国古代小说的发展总结一点规律吗？（思考）

五. 理解课文中的引用的句子，完成课后练习二。

1. 事出于沉思，义归于翰藻。

提示：意思是，文学作品所描写的对象具有积极意义，其内容的表达、形式的安排，都经过作者深沉的构思、想象，其辞藻、音律、用典等艺术形式都比较讲究。课文引用萧统之言是为了说明萧统对文学与历史等学术著作的区别已经有所认识，到唐代，我国的`古代小说终于脱离历史而发展成为文学创作。

2. 爱而知其丑，憎而知其善，善恶必书，是为实录。

提示：爱它而要知道它有缺点，恨它要晓得它有长处。缺点、长处必须都写下来，这才是真实的记录。课文引用《史通》此言，是为了生命我国古代小说对史传文学的传统的继承，首先表现在能够辨证地认识人和描写人。

3. 明镜照物，妍媸毕露。

提示：意思是，明亮的镜子照物体，物体的美丽和丑陋全都清晰地显露出来。课文引用此言，是为了说明《水浒传》写人艺术的高明。

4. 虽然吾书名为志怪，也不专写鬼神，却时时写人间的变异，也略微含有鉴戒。课文引用吴承恩的话，是为了说明《西游记》是立足于现实的。

六. 上学期我们学过《失街亭》《杜十娘怒沉百宝箱》，他们都体现了本文提到的哪些规律？请详细分析说明。（讨论）

七. 教学后记：

省略