六年级数学下册第二单元《成数》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的六年级数学下册第二单元《成数》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级数学下册第二单元《成数》教案1教学目标 成数的含义，解决有关“成数”的实际问题。
重难点分析
重点分析 几成表示十分之几，解决实际问题时需要将成数转化成百分数，对于增加几成或减少几成转化成“求比一个数多或少百分之几的数是多少”来列式计算。
难点分析 学生生活中接触成数方面信息较少，解决实际问题时需要将成数转化成百分数，而百分数问题找准单位“1”是关键，找单位“1”易出错，学生的知识迁移类推能力还较弱。
教学方法
1、通过具体的事例理解成数的含义
2、通过类比百分数问题，将成数问题转化成百分数问题
教学过程
一、导入
报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产三成”……
提问：同学们还在哪里看过相关信息，二成指的是什么？
二、知识讲解（难点突破）
1、介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。
得出概念，成数：表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”）
（1）增产“二成”，你怎么理解？
成数分数百分数
二成十分之二20%
（2）试说说以下成数表示什么？
①出口汽车总量比去年增加八成。这里的.“八成”表示什么？
②北京出游人数比去年增加三成五。这里的三成五表示什么？
引导学生说一说。
2、运用成数的含义解决实际问题。
（1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
（2）分析题目，理解题意：
①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？
②找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：
今年的用电量=去年的用电量×（1—25%）
③学生独立根据关系式，列式解答。
④交流。
方法一：350—350×25%=350—350×0。25=350—87。5=262。5（万千瓦时）
方法二：350×（1—25%）=350× 75%=350×75/100=262。5（万千瓦时）
总结：去年用电量—去年用电量×成数=今年用电量
去年用电量×（1—成数）=今年用电量
三、课堂练习（难点巩固）
1、填一填
（1）“二成”就是（），改写成百分数是（）；“三成五”就是（），改写成百分数是（）。
（2）“四成三”就是（），改写成百分数是（）；“六成五”就是（），改写成百分数是（）。
2、完成教材第9页“做一做”。
四、小结
这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？
六年级数学下册第二单元《成数》教案2一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）理解“成数”的含义，能熟练的把成数写成分数、百分数。知道它们在生活中的简单应用。
（2）在理解“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
2、过程与方法：利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比和学生的自主探索，发现知识之间的联系。
3、情感态度与价值观：感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
二、教学重难点：
教学重点：理解“成数”的含义，能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。
教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。
三、教学准备：
1、布置学生课前收集生活中有关成数的信息。
2、要求学生复习百分数应用题的.解题方法。
3、教学课件
四、教学过程：
（一）谈话导入。
同学们，在上节课当中，我们应用百分数的知识解决折扣的问题，今天继续应用百分数的知识来解决生活当中成数的问题，那么什么是成数呢？成数与百分数又有什么关系？这节课我们就来学习有关成数的知识。（板书课题）
师：农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……
师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？
生：学生汇报收集相关报道。
[设计意图：师通过谈话直接引出课题，让学生知道本节课要学习的课题和带着问题去学习求学，再从生活中知道的有关成数的信息进行汇报，让学生明白成数与有生活的紧密联系]
（二）互动新授。
1、认识成数的含义。（打开课本第9页自主学习）
（成数：表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”）
[设计意图：让学生自主学习认识成数的含义]
2、会把成数改写成分数，百分数。
（1）成数与分数、百分数又有什么关系？你是怎样理解？比如说，增产“二成”，你怎么理解？（学生讨论并回答）
教师板书：
成数 分数 百分数
二成 十分之二 20%
（2）、理解三成五的改写：二成就是十分之二，也就是20%；那么三成五又怎样改写呢？（学生汇报并板书）
(3)试说说以下成数表示什么？
①出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？
②北京出游人数比去年增加两成。这里的“两成”表示什么？
（引导学生讨论并回答）
（3）应用练习
填空：
[设计意图：让学生自主学习合作交流探究发现知识，让学生经历知识生成过程，学生掌握好百分数、分数与成数互相改写后再进行练习巩固]
3、运用成数的含义解决实际问题。
（1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
①学生读题，理解获取信息。引导学生把成数转化为百分数。
②分4人小组讨论学习。（利用学习单中的线段图帮助理解，自主学习。）
③指名学生汇报说说解题思路，师生共同学习，列式解答并板书。
思路一：今年比去年节电二成五，也就是今年比去年少25%，今年用电是去年的（1－25%），即 ……此处隐藏10025个字……百分数，然后按照解决百分数应用题的思路和方法来解答。
（2）课件出示教材第9页“做一做”：某市2017年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2016年出境旅游人数为多少人次？
①独立完成再进行集体订正。
②说说如何解决这类“成数”的问题。
3、说一说：
（1）、这两道题在解决方法上有什么不同？
（2）、解决有关“成数”问题要注意什么？
理解成数的含义，把成数问题转化成百分数问题，找准单位“1”。
【设计意图】引导学生通过对比、探讨，参与解题方法的总结，对于发展学生数学思维、数学语言表达很有帮助。
三、应用练习，巩固认知
1、填一填。
（1）“四成”就是（），改写成百分数是（）。
（2）“七成三”就是（），改写成百分数是（）。
（3）某电视机厂今年的产值比去年增长了30%，也就是增长（）。
（4）王大爷家玉米今年比去年减产二成五，就是指今年的玉米收成是去年的（）%。
2、我是小法官。
（1）某县今年蔬菜比去年增产四成，这里的四成是把去年看作单位“1”。（）
（2）今年产量比去年产量减少一成，今年产量是去年产量的10%。（）
（3）七月份景区门票收入450万元，八月份比七月份增加一成二，八月份门票收入是450 × 12%。（）
【设计意图】练习的设置和安排针对性，教师对于练习的辅导也相应有层次性，简单的题由学生自行梳理、分析、解答，易错题和难题进行针对性点拨，对于学生对数学的学习应用也大有益处。
四、全课总结。
今天这节课我们学了什么？我们应如何解决这一类问题？
五、布置作业练习二第4、5题。
板书设计：
六年级数学下册第二单元《成数》教案12课题名称：百分数（2）：成数
科目数学
教学对象六年级
课时第二课时
总课时数2
教材分析：成数是百分数的应用知识与生活实际联系紧密的部分，尤其是在农业方面。对于现在的孩子来说，成数的意义还是比较陌生的。
学情分析：学生对成数的意义很陌生，但是有了以前学习的百分数的应用题和上一节课所学的折扣做铺垫，老师讲解加上同学们的合作交流，学生会很快接受。
教学目标
知识与技能：明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。
过程与方法：通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。
情感态度与价值观：感受数学知识与生活的紧密联系，利用思维导图激发学习兴趣。
教学重点：成数的理解和计算。
教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题。
教学策略
教法：课前预习小组合作合作交流。
学法：引导探究、完善思维导图。
教学准备
教师准备：课件和表格。
学生准备：卡纸。
教学过程
一、情景导入
1、一件体恤衫原价80元，如果打八折出售是多少元？
2、一种型号的.手机，原价1000元，现价900元，打几折出售？
3、小明在某商场买了一件玩具，商场规定有优惠卡可以打六折，小明用优惠卡节约了8.4+元，这件玩具原价多少钱？
同学们打得真好！说明我们对分数和百分数得知识掌握得很棒！，以上三题，我们发现发现这几道题都是在购买商品促销时遇到的问题。你知道吗？百分数家族很强大，还有成员呢？
（课件出示）报刊导读：
1.进口车总辆增加三成
2.北京出游人数比去年增加五成
3.调整饮食可减少三成癌症发生
同学们有留意到类似的新闻报道吗？什么是“成数”？几成表示什么？
二、新课讲授
农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”老师板书：成数
1、理解成数的含义。
a．课前老师布置了预习，你懂得了什么？你想怎样完善思维导图？
b．现在以小组为单位交流讨论，组长负责，组员配合填卡、填表。
c．哪个小组再汇报。
一个小组从特征汇报，边汇报边粘贴，补充说明。
定义、表示方法和应用范围
成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十，通称“几成”
（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？
成数分数百分数
二成十分之二20%
(2)填空
一成= = ( )%
三成= =（）%
四成五= =（）%
八成五= =（）%
（3）填表（见课件）
（4）试说说以下成数表示什么？
①出口汽车总量比去年增加三成五。
②北京出游人数比去年增加两成。
2、解决实际问题。
（1）课件出示教材第9页例2：
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
a．①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？
②找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：
今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）
方法一：350×（1-25%）方法二：350-350×25%
=350×75% =350-350×0.25
=350×0.75 =350-87.5
=262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）
b．这属于一个什么类型题？
求一个数的百分之几是多少，用乘法。
3．小组继续汇报，总结解答成数应用题方法
a．审题，找出已知条件和所求问题；
b．找出单位“1”标准量；
c．找出对应分率和对应的量；
d．按照百分数的解题方法进行解答。
4．小组汇报成数和折扣的异同点。
相同点：都可以转化为百分数。
不同点：折扣多用在商品促销上，成数广泛用
表示各行各业的发展变化情况。
三、练习巩固
课件出示，学生解答。
四、课堂小结
这节课我们一起学习了有关成数的知识，你有什么收获？
1、我知道了成数表示十分之几也就是百分之几。
2、七成就是按原价的70%出售。
3、我懂得了解答成数应用题的方法同百分数一样
老师送给大家一句话：知识的积累，就像这些树叶，只有不断地叠加，才会突显出它们的美！
板书设计：
