中班教案计算

中班教案计算

在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的中班教案计算，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、让幼儿通过游戏，进一步巩固对圆形，正方形，三角形，长方形，椭圆形，半圆形，梯形的认识。

2、能用多种几何图形进行创造性拼摆。

3、培养幼儿的想象力及动手能力。

教学准备：

1、门票（一面红，一面蓝。正反均有几何图形。）

2、图形门。

3、图片（太阳，云，小鸟，热气球，螃蟹，海螺，蝴蝶，蜻蜓，凉亭等）

4、图形智力卡，录音机，磁带。

5、幼儿：几何图形一套，铅画纸，糨糊。

教学过程：

一、看谁走得对，坐得好。

（一）今天老师带你们去参观一个非常有趣的图形世界，你们高兴吗？（带幼儿进教室）这里有好多“图形门”，请你们看看它们是什么形状的？（圆形，正方形，半圆形，三角形，椭圆形，梯形）现在，老师给每位小朋友发一张门票，这张门票一面是红色，上面有一个图形，一面是兰色，上面也有一个图形。拿到门票的先看兰色的一面，那上面有什么图形，你就从哪扇门进图形世界，好吗？（放音乐，幼儿进门）

（二）小朋友，这是谁来迎接我们了？（小豆虫）它是由什么图形组成的？数数有几个？小豆虫为我们准备了许多座位，上面都有图形，现在请小朋友看红色的一面，上面有什么图形，你就找有这个图形的位子坐下。看谁坐的又对又快。（幼儿找座位，教师检查。）

二、观看图形世界。

图形世界里有好多有趣的画，老师请你们欣赏。

（一）出示图片：热气球，太阳，小鸟，云。

你们看，图形世界的天上有什么？它们各是由什么图形组成的？

（二）出示图片：螃蟹，水草，鱼，海螺。

你们看，图形世界的海里有什么？它们各是由什么图形组成的？

（三）这里还有一幅美丽的画。

出示图片：花，蝴蝶，蜻蜓，凉亭。

这是图形世界的小花园，这里有什么？他们是由什么图形组成的`？

图形世界真漂亮呀！

三、图形智力宫。

现在，老师带大家去图形智力宫参观，看谁最动脑筋。

出示图形智力卡片。

（一）这上面有什么图形？（圆形）

数数有几个？（2个）

（二）这上面有什么图形？（正方形）

一共有几个？（3个）

（三）这上面有什么图形？（三角形）

一共有几个？（3个）

（四）这上面有什么图形？（正方形）

有几个？（9个）

四、给图形世界留礼物。

今天的参观快要结束了，临走的时候每位小朋友都来做一份礼物，给图形世界留作纪念。怎么做呢？老师给每个小朋友都准备了各种各样的图形。请你们选自己喜欢的图形贴在白纸上，组成一幅美丽的画。做好后，你们把礼物贴在这些图形门上，把天下世界打扮得更漂亮，让更多的小朋友来参观，好吗？（幼儿操作）

老师把幼儿作品钉在图形门上，奖给幼儿一朵图形门上的小花。

五、小朋友，我们该回家了，和图形门说再见。

听音乐出教室。

活动目标：

1.认识数字“0”，知道“0”的含义和用途。

2、知道人们的日常生活、学习都离不开“0”

活动准备：

数字卡片

《了不起的“0”》课件。

中班《数学》p28

图片、数字卡片

活动重点：认识“0”及其含义、用途。

活动过程：

一：游戏《小手藏起来，小手伸出来》

教师藏起手，快速伸出手指，幼儿说用数字几表示。重点练习一个也没有，用数字“0”表示。师：这是几？幼：这是几。

教师小结：当老师出拳头的.时候，没有手指头表示“0”。

二：理解“0”的含义

教师展开ppt

创设情境：

1、兔妈妈有4只小兔宝宝，一天兔妈妈对小兔宝宝们说：“孩子们，你们都长大了，今天，妈妈决定让你们自己去森林采蘑菇，看看，你们谁采的萝卜最多。”

兔老大拔了几个萝卜呢？（7个），可以用数字宝宝几来表示呢？（7）

兔老二拔了几个萝卜呢？（8个）可以用数字宝宝几来表示呢？（8）

兔小妹拔了几个萝卜呢？（9个）可以用数字宝宝几来表示呢？（9）

兔小弟在干什么呢？他拔到萝卜了吗？没有拔到萝卜可以用数字宝宝几来表示呢？（0）兔小弟拔到萝卜了吗？没有拔到萝卜用数字宝宝几来表示呢？没有萝卜我们用数字宝宝“0”来表示。

2、由于兔小弟没有拔到萝卜，妈妈决定让他一个人去采蘑菇，看，原来地上有几个蘑菇呢？（6个）

现在地上还有几个蘑菇？（0个）没有萝卜了，我们就用数字宝宝“0”来表示。

3、我们小朋友可真聪明，兔妈妈呀做了一桌胡萝卜大餐来奖励小兔子们。

兔老大、兔老二、兔小妹分别得到了5、4、3个萝卜。兔小弟得到了几个胡萝卜呢？

展示教具（图片）：请小朋友到黑板前面送数字宝宝。（将数字宝宝贴到正确的数量下面）

得出结论：没有可以用数字宝宝“0”来表示、。

三、生活中的“0”，进一步深化“0”的认识。

1、出示直尺，这是什么？你能找到直尺上的“0”在哪里吗？

教师：“0”在这里表示从这里开始。

2、出示温度计，这是什么？你能找到温度计上的“0”在那里吗？

教师：在温度计上，“0”表示一个度数，是表示温度的分割。

1、出示电话机，这是什么？你能找到电话机上的“0”吗？

教师：电话机上的“0”表示一个号码。

2、你还在哪里看见过“0”？

四、解决问题：

1、出示小熊，小熊厨师准备烤甜饼了，烤好了甜饼要放在不同的盘子里，可是每一个盘子上都有不同的数字宝宝，小熊不知道怎么样来放甜饼才是正确的，我们一起来帮帮小熊吧。

1、第一个盘子里写着数字宝宝几啊？那么应该放几个甜饼呢？

2、那么第二个盘子里应该放几个甜饼呢？

教师：“0”表示什么都没有，那么盘子还需要放甜饼吗？小朋友们可真聪明，那么请小朋友们一起来帮助小熊厨师放甜饼吧！

活动目标：

1.学习1-5的顺数、倒数。知道顺数时一个数比一个数多一，倒数时一个数比一个数少一

2.在搭建楼梯的过程中，大胆探索顺数、倒数的 ……此处隐藏7682个字……系。

2、学习以目测比较两个东西的轻重。

3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

4、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

活动准备：

相同的小桶两个，沙子若干，笔，自制天平称一个。

《我的数学》第11页。

活动过程：

一、感觉比较轻重师：今天"小豆豆"请老师帮她带来了两桶沙，请小朋友来帮帮忙。小朋友你们说说这两桶沙我们拿哪一桶给她呢？为什么？

师：刚才小朋友提了一下这两桶沙，到底哪一桶重哪一桶轻呢？现在我们来做个记号，重的我们用"红色"的笑脸娃娃贴在上面，轻的我们用"黄色"的笑脸娃娃贴在上面。

二、放在天平上称一称。

师：刚才小朋友说贴红色的笑脸娃娃这个桶重，贴黄色笑脸娃娃的这个桶轻。到底是不是呢？现在我们再来做个试验。

（出示自制天平称）师：这是老师自己做的一个小的翘翘板，它还有一个名字叫"天平称"，现在我们可以用这个来试试到底这两桶沙哪一桶重哪一桶轻。

师：为什么红色的这个会重些呢？

（将两桶沙分别放在两边，让幼儿观察）师：小朋友你们发现了什么吗？（一边沉下去了，一边翘起来了）为什么会这样呢？

三、作业。

师：请小朋友打开书11页。请小朋友看这些图谁重谁轻？把重的涂上红色，把轻的涂上黄色。

活动反思：

今天我执教的内容是省领域中下《比较轻重》。数学教学应当是数学思维活动的教学。因此，在本课的教学中，我以幼儿的实践体验为主线，通过体验生成，方法引入，推理，来展示幼儿比较轻重的思维过程，使幼儿获得数学思考的方法。由此我设计了：情境中体验、活动中探索、操作中提升这三个环节来构架起本课的教学过程。

情境中体验：老师和幼儿抱一抱比较轻重，一个生活化人情化的真实情境导入让全班的气氛顿时活跃了起来，孩子们的话匣子一下子就打开了，“小孩比大人轻，大人比小孩重。”孩子马上从自己的知识储备中找到了问题的关键。至此，至此引入课题“今天我们就来玩比轻重的游戏。”

活动中探索比较物体的轻重的多种方法：

（1）先出示两个袋子，“雷老师给小朋友带来了两个袋子，小朋友猜猜，这两个袋子哪个轻？哪个重？”你能猜出它们谁轻谁重吗？此时认知矛盾的设计，会让孩子感到困惑，单用眼睛看经验估计这样的判断方式已经不够准确了，必须要想出另外一种解决办法。这时请孩子将带着提进来，这时孩子发现有时候眼睛看到的不一定准确，这时你可以用手提一提，大袋子比小袋子轻，小袋子比大袋子重。

（2）再出示大小差不多的'苹果和梨子各一个，“小朋友，老师这里有一个苹果和一个梨”你能猜出它们谁轻谁重吗？这时单用眼睛看估计轻重的判断方式已经不够用了，必须要想出另外一种解决办法。一个孩子左手拿苹果和右手梨在手上掂一掂时，其他的孩子开始了关注开始了模仿，“人类文明不断向前推进源动力来自模仿与创新”我想我的孩子们已经成功的迈出了第一步！尽管如此，可是问题还是出现了，一部分孩子的说苹果比较重，一部分说梨比较重，矛盾再一次出现。“小朋友，你们除了用手掂一掂还能想到其他办法吗？”天平——这个测量物体质量的计量工具被顺理成章的引入了课堂，当我把苹果和梨分别放在天平的两端时，答案昭然若揭。此时的孩子已然体会到，当我们无法用双手很准确的感受出轻重时，我们可以借助工具！从而完成预设目标中的通过实践，让孩子体验具体比较轻重的方法。

操作中提升：我为幼儿提供了三组操作材料，第一组：乒乓球和实心球，第二组：花片和积木，第三组：实心球和绿球，请小朋友比一比它们谁重，谁轻？并说出你是用什么方法判断的？让幼儿尝试用多种方法比较物体的轻重。

接下来比较和讨论这三个物体轻重，初步理解轻重的相对性，并进行3个物体重量的正、逆排序练习，最后延伸活动进行5个物体重量的正、逆排序练习。

在整个活动中我极力引导孩子运用数学语言合乎逻辑地进行讨论质疑，激发孩子学习数学的兴趣。幼儿正处在好奇又好动的年龄，课中我极力鼓励他们多动手，多表达，多思考，引导幼儿利用生活和游戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词语描述。我认为本次活动的不足是活动时间较长，下次活动各环节应更紧凑。

活动目标：

1、能根据教师示范问句，合着曲调唱出答句。以问答式的唱歌形式学会演唱歌曲。体验问答式歌唱的乐趣。

2、理解歌词内容，会进行简单的创造。

3、在探索活动中，运用逻辑思维完成歌唱活动。

活动准备：

1、音频《动物问答歌》。

2、课件：灵巧的工具和聪明的人。

3、计算器实物。一些比较常见的工具：卷笔刀、橡皮擦、剪刀……

活动过程：

1、引趣：

以唐老鸭的动物问答歌节选段调动幼儿的兴趣。

师：你们看，谁来了。唐老鸭今天想给我们出难题了，你们会吗？

什么两条腿，什么四条腿，什么六条腿，什么八条腿，什么没有腿？

鸡鸭两条腿，猫狗四条腿，蜻蜓六条腿，螃蟹八条腿，蟒蛇没有腿,蜈蚣肚子下面全是腿。

2、练声：

师："现在轮到你们了，准备好接受挑战了吗？"念唱式问答。什么动物真是小？小老鼠呀真是小。

什么动物叫喵喵？小花猫呀叫喵喵。

师："这个难不倒你们，那再来一句。"师："看看有这么多工具呀，你们都知道吗？我要开始提问喽。"（展示灵巧的'工具）什么工具真有用，（卷笔器）呀真有用。（请个别幼儿说--集体说）师："我还要问，你们准备好了吗？"

3、提趣：

师："聪明的小朋友，你们真的很棒，我这还有一个问题需要你们一起来帮我解决。"

4、解决问题：

师："你们想一想谁能来回答，一边仔细听问题，一边动脑筋好好想。"请个别幼儿来试试。

提问："你们用什么方法可以知道二加三等于几？""什么工具只要一按电钮就可以知道二加三等于几？"（出示计算器）

5、合作问答：

师："你们现在能完整地回答我了吗？"教师完整地用提问方式演唱，幼儿尝试完整地回答。

师："我觉得小朋友可真聪明啊，你们是不是也想老考考我呢？"幼儿提问，教师完整地演唱。

幼儿间相互问答式演唱。

6、延伸创作：

师："我觉得老是这个问题也不好玩，我们来想点别的问题吧？"师："除了计算机真灵巧还有别的吗？它们又会做些什么呢？"请幼儿自由选择一个工具，玩一玩，并尝试创编活动。幼儿间互相练习用自己的工具问答。（引导，拿同一种工具的幼儿在一起探索。播放计算器伴奏带为背景音乐）

7、结束活动：

今天唐老鸭可高兴了。我们班的小朋友可真聪明，什么问题都难不倒你们。那么下次再见了！