五年级数学教案：《分数的基本性质》
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的五年级数学教案：《分数的基本性质》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标
（1）使学生理解、掌握分数的基本性质。
（2）学生把一个分数化成用指定的分母（分子）做分母（分子），而大小不变的分数，为学习约分和通分打下基础。
教学重点、难点
重点、难点：理解、掌握分数的基本性质。
教具、学具准备
教学过程
备注
一、复习
1、说出3/4所表示的意义。
2、说出下面各式的商，并说出是根据什么知识？（根据商不变的性质）
150÷50=3
（150×2）÷（50×2）=
（150÷2）÷（50÷2）=
（150×5）÷（50×5）=
（150÷5）÷（50÷5）=
二、引入新课
我们学习了商不变性质，又掌握了分数与除法的关系。那么分数有没有类似整数除法的性质呢？今天我们来研究“分数的基本性质”。（板书课题）
三、教学新课
1、教学例1，比较3/4、6/8和9/1的大小。
（1）折一折
用同样大小的三张纸条，分别折出3/4、6/8和9/12。
（2）比一比。
比较3/4、6/8和9/12这三个分数的大小。从折纸和课本图中可看出：3/4=6/8=9/12。
9/12→6/8→3/4，分子、分母发生了怎样的变化？
9/12=9÷3/12÷3=3/4，6/8=6÷2/8÷2=3/4
你从上面的计算中发现了什么？
（4）联系分数与除法的关系、商不变性质，怎样证明这几个分数的大小不变？
3/4=3÷4=（3×2）÷（4×2）=6/8
3/4=3÷4=（3×3）÷（4×3）=9/12
6/8=6÷8=（6÷2）÷（8÷2）=3/4
9/12=9÷12=（9÷3）÷（12÷3）3/4
你发现了什么？
教学过程
备注
（5）议论。
3/4的分母和分子都乘以或者都除以0，会得到怎样的结果？分数的大小会变吗？
0乘以任何数都得0，如果分数的分子和分母都乘以0，分子、分母都得0，但分母不能是0。因为0不能做除数，所以分数的分子、分母不能除以0。因此，分数的分子、分母都乘以或者除以相同的数时，0必须除外。
（6）师生共同归纳分数的基本性质（见课本）。
（7）尝试练习。
“练一练”第1题，“把下列分数的变化过程写完整。”
1/6=（）/（）3/（）4/7=（）/（）=（）3/5
8/24=（）/（）2/（）25/60（）/（）=（）/12
第2题，在下面括号里填上适当的数。
3/2=（）/9，5/15=（）/3，8/12=（）／６，３/5=（）/207/9=（）21/（）12/60=（），7/8＝35/（），4/36=2/（）
2、教学例2。
（1）把1/3和16/24分别化成分母是6，而大小不变的分数。
A、启发学生思考：这道题的要求是什么？分母变了，分数大小怎样才能不变？这样做的根据是什么？
B、学生演算：1/3=1×2/3×2=2/6
16/24=16／4/24÷4=4/6
（2）试一试，把5/30和4/28分别化成分子是1的分数。
5/30=5÷5/30÷5=1/6，4/28=4÷4/28÷4=1/7
四、巩固练习
1、把下面的分数化成分母是60，而大小的分数。
（“练一练”第3题）
2/3、1/5、11/12、4/15
2、把下面的分数化成分子是1，而大小不变的分数。（第4题）
4/12、7/28、9/45、17/513
3、在下面分数中找出的分数，用线连起来。
1/2、8/20、4/12、2/5、10/20、13/39
五、课堂总结（略）
六、作业《作业本》
分数的基本性质是分数知识的重点。教学中充分利用图形，让学生直观地感知到分子、分母变了，但分数所表示的大小没有变，再通过研究分子、分母的变化规律，从而归纳出分数的基本性质。此外，要把分数的基本性质和以前学过的商不变性质联系起来了，加深对性质的理解。
