《生命与和平相爱》教案

《生命与和平相爱》教案

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《生命与和平相爱》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、 学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息。

2、 学习把人物放在文化背景中展示，以小见大的写作方法，学会逐步深入地描写内容。

3、 了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，了解犹太民族珍惜生命，向往和平的民族精神。

教学重点及难点： 1、课文较长，在短时间内快速阅读准确捕捉有价值信息要依靠课前充分预习。2、引导学生探究犹太精神的来由及正确认识犹太精神的价值。

预习： 1、了解电影《索菲的选择》、《辛德勒名单》的情节内容，了解犹太民族的苦难历史。 2、课前收集作者铁凝资料，了解其创作历程。

教学步骤：

一、创设情景导入

1、提示单元学习主题：迅速捕捉阅读信息。要求快速阅读文章，准确捕捉文中有价值的信息。

2、引入课文：板书马克思、达尔文、爱因斯坦、弗洛伊德等名字。 简单介绍：马克思（哲学，政治经济学）、达尔文（生物学）、爱因斯坦（物理学）、弗洛伊德（心理学）。 这些人的非凡的成就是在不同领域中取得的，但他们都属于同一个民族：犹太民族。犹太民族中杰出的人物远远不止上述的几位。为什么犹太民族会如此的优秀？今天，我们就跟随作家铁凝一起通过一个在语言方面有出色成就的犹太青年去揭示这个答案吧。

3、请同学查看作家铁凝的资料（新课程导学），回家后积累在《作家作品资料本》上。

二、组织学生快速阅读课文，课后练习一，读了本文后你会留有怎样的印象，在这些印象中，你感受最深的是什么？（学生自由发言）（可删除）

三、刚才很多同学都提到了戴维·费尔斯汀的杰出的语言才能，那么作者在文中写到了戴维的那些语言成就呢？（小组交流讨论发言） 明确：四件事：

1、阅读中文长篇小说，

2、流利的普通话，

3、通过美国汉语水平高等级考试，

4、还掌握了多门外语。 板书：杰出的语言才能，优秀的犹太青年

四、戴维为什么能够取得这么出色的成就？（小组讨论交流发言） 明确：是戴维的家庭造就了他出色的才能。 戴维家是个什么样的家庭呢？从文中找到相关的描述。 明确：亲情，和谐朴素而有克制，彼此关切，能细致地欣赏对方的好意；父母都有教育背景。是这样的家庭氛围给了戴维处世的条理性和思维的独立性，向难题进攻的巨大韧性和耐力。 板书：和谐的家庭氛围，爱而不溺的教育

五、说到犹太人的家庭教育，我想起了一个小故事：几乎每个犹太家庭的孩子都要回答这一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你将带什么东西逃跑呢？”要是孩子回答是钱或钻石，母亲将进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么呢？”要是孩子回答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。” 1、这个故事发生在几乎每一个犹太家庭中，我想，戴维的父母在小时候也一定讲过同一个或者类似的故事，一个家庭良好的氛围和教育能够造就一个杰出的人才，那么是什么造就了一个民族的众多杰出人才呢？ （民族精神） 2、作者在哪里发现了犹太的民族精神？ 犹太会堂，费尔斯汀拉比教她用希伯来语说“生命”与“和平”的时候。 3、请同学们在文章中寻找最能概括犹太民族精神的句子。（讨论交流） “正是对生命不衰的热爱和对和平执着的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。” 板书：热爱生命，祈祷和平 生命与和平相爱，才造就了马克思、达尔文、爱因斯坦和千千万万个戴维这样杰出的人物。

六、作者在犹太会堂中找到了犹太的民族精神，找到了戴维何以如此出色的`原因，为什么还有后面的几段文字呢？（小组讨论交流） 1、最后这几段，作者将探究发现的民族精神归结到个人的身上，在戴维身上来印证这个结果，抒发自己的感受。 2、作者为什么愿意相信戴维小时候的愿望与生命、和平有关？ 明确：因为作者发现：犹太人经历了苦难与屈辱具备了热爱生命、祈祷和平的民族精神，这种精神使得犹太民族的智慧和创造力非常突出，而如果我们都能把生命与和平紧紧结合在一起，那么，我们，人类也能具备非凡的创造力！ 3、在14段中，作者连用5个因为，有什么好处？ 明确：展示戴维成长的人文环境，道出犹太民族文化发展的精神源泉。

小结：

从板书中我们可以看出：由于祖先的辉煌和千百年来的屈辱史的犹太人具备了热爱生命与和平的民族精神，这种精神孕育了犹太家庭和谐的气氛，而这种气氛又造就了杰出的犹太人。作者在写作时将这个探究的过程倒过来写，个人——家庭——民族。这种写作的手法叫做：以小见大。

拓展延伸： 犹太人何以具备这样的民族精神呢？自由发表意见。

作业： 完成《新课程导学》第六课。

板书设计： 生命与和平相爱

铁凝 马克思 达尔文 爱因斯坦 弗洛伊德

教学目标：

1.通过阅读认识犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。

2.概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。

3.探究课文逐步深入地描写人物的方法。

4.体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。

教学重点：

1.了解犹太人的才能和愿望。

2.概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。

教学难点：

1.探究课文逐步深入地描写人物的方法。

2.体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵，

课型：精读课

课时安排：两课时

第一课时

教学目的：

1.整体感知课文，初步把握散文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族。

2.把握作者的思路，讨论文章的层次结构。

3.归纳文章所表现的戴维的优秀才能。

教学过程：

一、导入新课：

提到爱因斯坦、马克思、海涅，大家都非常熟悉，但是你们知道吗？他们都属于同一个民族，犹太民族，那么犹太人究竟是怎样的人，这个民族究竟是什么样的民族，这节课我们就来学习一篇散文，了解犹太人，走近犹太民族。

二、简介作者，析题。

铁凝，当代女作家。问：你是如何理解这个标题的？

三、阅读全文，思考以 ……此处隐藏19150个字……体现作者写作思路的几个关键句子，理清文章思路

【参考】第一段：“生活在世界各地的犹太人，他们以自己在各个方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力”——全文的出发点

第六段：“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情兴致盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍的气概与能力？”——承上启下，转入对戴维才能形成根源的探寻

第十一段：“这种古老的、然而人类永远需要的声音，使我忽然发现，正是对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境”——既包含着因果推论，又表现出现象到本质、由浅到深的思索过程

(4)理清全文结构

第一部分（1）由犹太民族引出戴维其人

第二部分（2—5）介绍戴维的语言才能

第三部分（6—11）探寻戴维语言才能形成的根源

第四部分（12—14）继续叙述对戴维的了解，抒发自己的感受

四.自主学习，合作交流

1.刚才很多同学都提到了戴维&8226;费尔斯汀的杰出语言才能，那么作者在文中从哪些方面写戴维的语言成就呢？运用了什么方法来表现其才能？还表现了他的什么才能？（小组交流讨论）

【明确】四件事：(1)阅读中文长篇小说(2)流利的普通话(3)通过美国汉语水平高等级考试(4)还掌握了多门外语（板书：杰出的语言才能，优秀的犹太青年）

写法：①写时间之短——衬托； ②与中国标准播音员比较——对比、映衬；

③三次渲染考试难度——衬托汉语水平达到的程度还表现了戴维在掌握知识、翻译、理解和包容“别人的文明”等方面表现出的特殊才能

2.请以“我佩服戴维的 ”的句式说几句话

【小结】文章的第二部分通过具体典型的事例体现了戴维的才能，印证了第一部分中对犹太民族“巨大创造力”的评价，是评价的具体化；同时也引发了下文对戴维才能形成的的根源的探寻

3.我们了解了戴维非凡的才能，尤其是他的语言才能，那戴维才能形成的根源是什么呢？

【明确】是戴维的家庭造就了他出色的才能

4.戴维家是个什么样的家庭呢？从文中找到相关的描述

【明确】亲情，和谐朴素而有克制，彼此关切，能细致地欣赏对方的好意；父母都有教育背景是这样的家庭氛围给了戴维处世的条理性和思维的独立性，向难题进攻的巨大韧性和耐力（板书：和谐的`家庭氛围，爱而不溺的教育）

5.故事补充：（说到犹太人的家庭教育，我想起了一个小故事）几乎每个犹太家庭的孩子都要回答这一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你将带什么东西逃跑呢？”要是孩子回答是钱或钻石，母亲将进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么呢？”要是孩子回答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你”

这个故事发生在几乎每一个犹太家庭中，我想，戴维的父母在小时候也一定讲过同一个或者类似的故事，一个家庭良好的氛围和教育能够造就一个杰出的人才，那么是什么造就了一个民族的众多杰出人才呢？ （板书：民族精神）

6.作者在哪里发现了犹太的民族精神？

【明确】犹太会堂，费尔斯汀拉比教她用希伯来语说“生命”与“和平”的时候

7.请同学们在文章中寻找最能概括犹太民族精神的句子，并说说你对这句话的理解

【明确】“正是对生命不衰的热爱和对和平执着的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境” （结合学生回答板书：热爱生命，祈祷和平）

【小结】生命与和平相爱，才造就马克思、达尔文、爱因斯坦和无数个戴维这样杰出的人物

五.合作探究，疑点追踪

1.作者在犹太会堂中找到了犹太的民族精神，找到了戴维何以如此出色的原因，为什么还有后面的几段文字呢？

【明确】最后这几段，作者将探究发现的民族精神归结到个人的身上，在戴维身上来印证这个结果，抒发自己的感受

2.作者为什么愿意相信戴维小时候的愿望与生命、和平有关？

【明确】因为作者发现：犹太人经历了苦难与屈辱具备了热爱生命、祈祷和平的民族精神，这种精神使得犹太民族的智慧和创造力非常突出，而如果我们都能把生命与和平紧紧结合在一起，那么，我们，人类也能具备非凡的创造力！

3.在14段中，作者连用5个因为，有什么好处？

【明确】展示戴维成长的人文环境，道出犹太民族文化发展的精神源泉

4.作者写作这篇文章是否仅仅是为了赞美戴维，赞美犹太民族的精神？

【明确】作者借他们的伟大与卓著，向人类证明：热爱生命、祈祷和平，百折不挠谋求发展，每个人灵魂深处潜藏的创造力便会被真正激活，人间什么奇迹都会发生的美好愿望

对待自己民族所承受的深重苦难，不谴责、不唾骂、不怨天尤人，不自暴自弃，不愤世嫉俗，看不到历史屈辱给青年一代造成的伤害，只有他们继承与发展“辉煌历史”所具有的自信与自尊，尊崇教育、知识、智慧，体现了生命不向一切苦难屈服、锲而不舍、百折不挠谋求发展的尊贵）

对本民族文化有一种很强的优越感,对待民族成就，个人优秀，不张扬、不傲慢、不自我膨胀

对待生命的态度：热爱；对待事物的态度：谦和、郑重

一个成熟的生命继承并发扬光大优秀的民族文化、民族传统的责任感与使命感

正是这样的一种精神造就了犹太民族一大批空前绝后的伟人与名人

世界无产阶级的伟大导师和领袖“科学社会主义”的主要创始人马克思；世界著名的物理学大师，1999年12月26日，被美国《时代》周刊评选为“世纪伟人”爱因斯坦；伟大的心理学家，著有《精神分析学的起源》弗洛伊德；扼住命运的咽喉，写下不朽名作，集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，被尊称为“乐圣”的贝多芬伟大的生物学家,提出“进化论”观点,写作《物种起源》的达尔文；卡夫卡、毕加索、基辛格、卓别林等等

据统计，自1901年12月10日首次颁发诺贝尔奖之日起到20xx年止， 129位犹太人获此殊荣生理医学奖45人、物理学奖31人、化学奖22人、经济学奖13人、文学奖10人、和平奖8人

六.课时小结

作业布置

从板书中我们可以看出：由于祖先的辉煌和千百年来的屈辱史的犹太人具备了热爱生命与和平的民族精神，这种精神孕育了犹太家庭和谐的气氛，而这种气氛又造就了杰出的犹太人作者在写作时将这个探究的过程倒过来写，个人——家庭——民族这种写作的手法叫做：以小见大

从戴维身上，你获得了哪些成长的养料？——有明确的目标，对一切新鲜事情兴致盎然，并拥有锲而不舍的追求的气概与能力 围绕“生命与和平”这一话题，请你拟一则宣传标语